和学生一同成长

——读《读书是最好的修行》有感

姚婧晔

近日有幸接触品读《读书是教师最好的修行》这本书，细读之后，心中感触良多，有收获也有反思，现将列出一二，与大家共同探讨。

常生龙老师身为特级教师，以自己10年的阅读功底，分享了50本对教师自我提升大有助益的教育类图书。让学生喜欢老师的诀窍，转变“问题生”的各种“法宝”，杜威、佐藤学等经典著作的精华，慕课、微课、翻转课堂等前沿的教育理论和发展趋势等一并展示给了读者。好老师始于读书那一刻！这本书是汲取了50部教育专著的精华，是教育智慧的结晶。这本书分五章分别阐述了教学即创造、教学即生活、教学即社会、理论及支点和变革即未来。且在每一章后都列出了一些相关的延伸阅读书目，帮助读者更好地理解作者所阐述的观点。这种方式就好像星星之火，由点及线，由线到面的燎原之势。下面浅谈自己的感受与体会。

老话说得好：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。书籍能给我们生活所需要的物质和内在的精神享受，阅读能够让我们获得更好的生活体验。而且独立思考的能力离不开批判性阅读。阅读是最重要的课程，阅读不是科目而是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。

让我感触最深的是第三辑中的《怎样重建师生关系》这一节。作为一名老师，只有敞开心怀，展露内心真实的自我，孩子才会慢慢释放自己，师生关系才能够得到本质的升华。正如叶圣陶先生所说的，学生“跟种子一样，全都是有生命的，能自己发育，自己生长的；给他们充分的合适的条件，他们就能成为有用之才。所谓办教育，最主要的就是给受教育者提供充分的合适条件”。我们所面对的，是一群活蹦乱跳的孩子，初中教育至关重要，孩子们处在成长的初期，老师的教育方法甚至一言一行都会对孩子产生潜移默化的影响，教师要做到孔子说的“因材施教”。要做到这一点就必须对这样的孩子进行细致地了解。我们的孩子来自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身体状况、不同的兴趣爱好。教师面对这样的孩子，首先要对他们的性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等了解清楚，这样在课堂上才能“使每一个孩子的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”。可反思一下我们以往的教育、教学工作，是否真正全面考虑到这些因素了？仔细想来，在很多时候，我们大多是按照教师用书上的学习目标，对学生提出同一个学习要求、要求他们完成同样的作业，自然也会用同一个标准去衡量他们。对此一些基础差、智力水平又一般的学生，他们很难体会到学习的乐趣，久而久之，他们对学习也就失去了兴趣，同时，也会影响到他人格的形成。为此，因材施教多么重要。而且我们处在一个科技飞速发展的时代，孩子很容易就可以接触到手机电脑这些东西，而我们的教法与方法，也应该与时俱进，革故鼎新。

是的，教师教的是人，教师所生产出来的“产品”并不是流水线上的各种零件似的产品，教师的“产品”是活生生的学生，学生有自己的思想，他们是有生命，像一颗种子一样，能自己发芽、生长，只是，学生的发芽和生长，需要我们为其保驾护航。孩子们是学习的主体，不是知识的容器。我们不仅要传授知识、技能，还要充分发挥学生的积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能把知识变成学生自己的财富。在初中数学的学习中，我们必须善于激发和调动学生的学习积极性，要让孩子们有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，充分地调动学生积极主动学习，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。培养孩子的兴趣，兴趣是最好的老师。

在这本书的后记中常生龙先生这样写道：“在阅读的过程中，我逐渐体会到读书的美妙。每当我在遇到难题的时候，总有一本书在那里等着我，给我启迪，让我豁然开朗。”阅读让我们的世界彼此相连。这本书也让我认识到，教学不仅仅是课堂的时间，课下，老师的一言一行也会对这些懵懂的孩子们产生潜移默化的影响。俗话说得好，老师是教书育人的，除了教书，育人更加重要。这就要求我们，必须提高自身的素质，注重自己的一言一行，以身作则，做好每一个细节。读书是最好的修行，让我们在书中和学生一同成长。