河海思享绘——专业提升，“课”不容缓

　　周二下午四时，河海实验学校小学部第二次“河海思享绘”在小会议室如期举行。本次主题围绕近期每一位老师开放的研究课展开：专业提升，“课”不容缓。

　　思：我的课堂 我在“思”

　　赵娟老师：一节高质量的课，只有从单元整体的角度去研究知识结构和教材编写意图，才能清晰单元目标统领下每节课的具体目标，教学才能在前移后续中有生长感、有生命力。

　　李聪老师：低年级的体育课，应该创设适合学生年龄特点的生活情景，才能变教师的“主动教”为学生的“主动学”。比如将热身环节的活动设计成森林穿越情景，激发孩子在跨过小溪、跳出泥坑、爬过山头的“穿越”活动中自觉地将开合跳、单脚跳、纵跳等多种热身运动融入其中，体育课玩起来、嗨起来。

　　谢京豫老师：科学是拓展孩子经历、丰富孩子体验、引导孩子发现生活乐趣的一门学科。教学需要情境化、趣味化、实践化、精细化，让孩子通过观察提出猜想并验证，进而总结归纳，孩子的科学素养必须从小培养。

　　蔡腾飞老师：情趣，是直接、具体、感性的;理趣，是间接、抽象、理性的。对于儿童来说，有情趣的才有吸引力，对于数学来说有理趣的才有价值。因而，如何实现低年级课堂情趣与理趣的有机交融，需要通过我们的创造性劳动将理性知识融入情趣设计中。

　　享：你的得失 众人“享”

　　王婧老师：要想上好一堂课，老师一定要重视将差异资源转化为有效的教学资源，真正把课堂还给学生，把学习的权利还给学生，让学生成为学生的老师，老师也可称为学生的学生，这，就是“教学相长”的内涵。

　　李紫君老师：好课是磨出来的，独立备课往往会有一定的局限性，而集体备课则会让我打开视野，把课上“活”。此次磨课让我受益匪浅，只有集思广益、精益求精，才能有课堂上的精彩绽放。一个人跑得快，一群人跑得远!

　　陈翠茹老师：课堂是师生交往互动、共同成长的一段生命旅程。课中一分钟，课前一生功。只有课前认真研读教材、分析学情，准确制定目标，精心设计活动，才能让所有学生全情投入课堂，真正进入学习。课堂上，听到竹子拔节生长的声音，是一种多么幸福的事情。

　　绘：奇思妙享 深度“绘”

　　管媚婷老师：这次开放课中，我惊喜地发现，学生走上前台可以更好地讲清自己的思考过程，也能帮助其他同学更好地理解。在后续的教学中，我要将更多的机会留给学生，鼓励他们独立思考、大胆表达、积极理答，让每一个孩子都成为课堂交流的主角。

　　秦悦老师：音乐课是提升学生审美能力的重要课程，在整个活动中，孩子们对音乐的喜爱是我不断改进课堂教学的动力，今后的音乐课我将更加重视孩子音乐内心听觉的培养，激发孩子们的音乐想象力和音乐创造力。

　　万欣嘉老师：好课是有共同点的，尤其是在目标的弹性设计和课堂的层次推进上。只有立足学情着眼发展，才能准确把握目标的基础性和发展性，进而设计教学的结构层次和训练拓展，让课堂充满生长的气息。

　　“思”，在学习中思考、反思;“享”，在分享中吸纳、批判;“绘”，在憧憬中重构、绘制……

　　最后，王冬娟校长以自己曾经的教学案例，为我们诠释了“实践+反思=成长”的专业发展定律，鼓励教师以研究的方式做好每天“家常菜”，写好教育者自己的“教育史”。