金秋十月，是收获的季节，收获金黄，收获火红，收获翠绿，收获希望……

转眼间，一年级的小水娃们入学已经一个多月了，如今他们正徜徉在汉语拼音的王国里，感受语文的魅力。汉语拼音的教学并不是一项孤立的教学内容，它与识字、写字、阅读、说话都是不可分割的。“工欲善其事，必先利其器”，而拼音就是老师与学生之间进行语言文字交流的桥梁。如何将工具锋利起来，做好幼小衔接，带着问题和思考，语文组围绕““双减”背景下幼小衔接”这一课题，展开了第二次课例展示及研讨活动。

课堂伊始，高老师从旧知导入，巧妙地将学生带入复韵母《ai ei ui》的学习中。她通过幽默的语言、精美的图片和有趣的游戏，创设活泼、开放、和谐的教学情境，充分调动学生的积极性和主动性。从孩子们专注的神态、有序的表达中，听课老师看到了他们身上正逐步规范的倾听、发言和书写习惯，忍不住为他们翘起大拇指。

教研课结束以后，语文组全体老师齐聚图书馆阅览室，以本次课例为切入口进行研讨。研讨中，老师们积极思考、主动发言。

孙怡老师认为这节课给她的最大感受是有层次、有难点、有检测、有反馈，对新老师如何有效推进课堂教学很有启发性。胡坤骅老师认为本节课教学活动支架稳、善鼓励，课前“加”，课后“减”，教学效果良好，值得学习。王婧老师用“细致、扎实、有趣、有序”这四个关键词评价了这节课的特点，并对高老师在课堂教学过程中产生的困惑分享了自己的心得。

陈翠茹老师从教学设计有扶有放、层层推进；课堂提问关注全体、尊重个体这两个维度充分肯定了高老师课堂教学的特点。另外陈老师对本节课的重构提出了建议，她提议可将“ai ei ui”的标调规则这一难点前置，直接融入到“ai ei ui”四声的学习中，让课堂推进更加高效。

王冬娟校长用“衔接有方、‘加’‘减’有效”评价高老师的课堂。课前习惯养成做加法、课中组织教学做减法，以富有情趣的互动口诀串联教学活动，学生学得开心、学得有趣、学得扎实，值得大家学习。同时，也对语文教学提出了新要求：如何使“衔接”做得更自然、更有机、更适合学生的年龄特点和认知规律？期待在方法衔接、“知”“情”衔接、“字”“音”衔接等方面做出新探索，创造新方法，为小学语文课堂教学改革提供新经验。

会议结束时，语文教研组长王婧老师向大家发出倡议：从学情出发，以学生为本，重习惯，善组织，功在课前，思在课后，精彩课堂！