11月19日下午，小学部综合组各学科教师开展“加”“减”在行动的联合教研活动。

01.基于经验 科学探究

首先，由谢京豫教师执教二年级《看月亮》。课始，谢老师从夜晚的星空和美丽的神话故事引出学生记忆中的月亮，以明亮的月光为线索引领学生探究。

课中，学生借助“月相盒”展开对一个月不同日期月亮形状的探究，在小组协作中共同完成“观察——记录——交流——对比——归纳”的学习过程，提升了学生对月相的了解。

随后，学生以自身为地球、环绕的气球为月亮、探照灯为太阳光，结合三球仪的原理初步体会月相形成的原理。在拿起望远镜眺望远方时，学生们不禁发出观测月亮的渴望。嫦娥五号的成功登月，学生们在激动自豪之余不禁对科学学习充满了更多的期待。

最后，谢老师结合当天的天文奇观“月偏食”倡议学生们一起来看月亮，引发了学生的热情响应，将科学的学习搬出课堂，走进生活。

02.各抒己见 高位引领

课后，综合组老师在组长宋梅仙老师的组织下，围绕科学教学的“加”与“减”畅所欲言，分享了彼此的感受与观点。

宋梅仙老师：谢老师的课堂课前准备充足，反复打磨修改。课堂上，以学生为主体，学生乐意去观察、去探究。课后也不忘衔接学生生活，真正做到内容来源于生活并服务于生活。

李聪老师：谢老师备课非常认真，体现了科学教师特有的科学态度。教学中不仅能引发学生的学习兴趣，也能引领学生进行科学探究，很好地体现了学生立场。值得学习！        

胡寅英老师：谢老师的科学课趣味性十足，课堂环节设计巧妙，每个环节都设计在学生的兴趣点上，整节课学生的投入度非常高。授课过程中，谢老师平易近人，亦师亦友，就像孩子们的大哥哥。

徐水水：课前准备充分，教学目标明确，专业知识面广，课堂始终体现着“互动、合作、探究”的课堂教学氛围。

王洮洮：本课教学设计用心，课堂气氛活跃，通过对月相盒的观察让学生实际体会了月相变化的规律和原因，激发了学生的好奇心。

听着老师们投入的研讨，王校长情不自禁地赞叹:我看到了一个全新的谢老师——新的装束、新的语态、新的设计、新的创造；也看到了一个打不垮的综合组——不因暂时的落后而灰心丧气，却为高远的目标而奋起直追！接着，王校长围绕科学学科的育人价值，就如何基于学生生活经验，引导学生自主设问、自主探究、自主发现，进而培养学生的科学态度、科学精神提出了重建建议，希望低年级的科学课“好玩”、孩子们“会玩”、玩出更多的精彩！

接下来的综合组必当同心协力，在加强自身理论学习的基础上，积极开展教学研究，强化常规管理，让综合学科质量更上一个新台阶。