在幼小衔接背景下，河海实验学校综合组利用道法课中《吃饭有讲究》一课，展开了联合教研活动。

趣味课堂，实践探究

首先，由胡寅英老师执教一年级道德与法治《吃饭有讲究》一课。胡老师用谜语导入课题，带领孩子一步步走向餐桌。以用餐的整个过程为线索，从“饭前，讲究卫生好习惯——饭中，讲究礼仪尊老幼——饭后，讲究整理乐担当”三个阶段层层递进，带领孩子们体验吃饭时的卫生、礼仪讲究。

最后，胡老师化身热情好客的老奶奶，与小朋友们一起完成了一场去长辈家做客的情景表演，“知”“情”相融，使理性的道法认知转化为生动的道法实践，更加符合“幼小衔接”阶段孩子的认知特点，收到了很好的效果。

为了帮助小朋友们养成用餐的良好习惯，胡老师还为同学们制作了21天行为习惯养成记录表。家校合育，共同助推孩子良好习惯的养成，帮助孩子完成从可爱的“幼儿”到有具有良好社会公德的“小学生”的角色过渡。

团队品评，合作共生

课后，在组长宋梅仙老师的组织下，综合组老师围绕着幼小衔接的主题发表自己的观点，展开热烈烈的研讨。

首先，胡老师介绍了她的设计过程。课前，仔细观察小朋友的用餐情况，发现刚刚升入小学的孩子们虽在老师的要求下能够做到饭前洗手，但对洗的方法并不讲究，卫生意识还需加强。此外，小朋友们受家庭保护过多，容易以自我为中心，用餐时缺乏谦让意识。针对这一现象，胡老师将“科学的洗手方法”与“吃饭的礼仪习惯”列为重点，通过情境体验将孩子们引入真实的生活体验，让道法课生发道德“幼小衔接”的伟力。

宋梅仙老师：胡老师的课从学生生活中的吃饭现象为出发点，体现了生活性。整节课调理清晰，实现了生活、教学、发展的三位一体，最后增加了情景表演体现了活动性。最后附上21天跟踪表，将课程评价走向开放、多元。

谢京豫老师：整节课内容饱满，活动丰富，节奏明快，逻辑缜密，胡老师通过一个个设问巧妙引导，放手让孩子们去实践去思考去探讨，每个孩子都参与其中，享受其中，获知其中，角色扮演的情景剧将氛围推向高潮，看着孩子们开心的笑容和高举的小手，我仿佛听到“这就是我想要的道法课”。

史昕仪老师：胡老师亲和的教态极具感染力。充分准备的教学具，让学生沉浸在课堂中。情景表演活动中扮演的老奶奶形象生动，让人眼前一亮，将课堂氛围推向了高潮。

最后，王校长在充分肯定胡老师活动设计和综合组教研质量的同时，不仅对道法课教学设计的规范性、严谨性、逻辑性以及创新性等方面提出了具体的要求，更在道法课如何走进“幼小衔接”阶段孩子真实的生活、成长的问题、发展的需求等维度提出了更高的期望。

幼小衔接，长路漫漫，老师们仍需努力！