春风吐绿、草木初萌，为进一步落实“双减”政策，推进课堂教学提质增效，3月10日下午，我们有幸邀请常州市语文学科带头人、新基础教育兼职研究员、第二实验小学教育集团副校长高鸣鸿来校莅临指导。

　　课堂教学展风采

　　胡坤骅老师执教《四个太阳》

胡坤骅老师和一(1)班的同学们围绕“为什么会有四个太阳?这四个太阳是什么样子的?”等问题，采用“教结构——用结构”的教学方式，启迪学生插上想象的翅膀，领略四季的魅力，表达美好的愿望。

　　高鸣鸿校长执教《春笋》

高鸣鸿校长以七个动词“醒、冲、掀、冒、迎、笑、长”为线索，通过生动的语言、盎然的情趣带领一(4)班的河海娃们走进《春笋》世界，让孩子们像春笋一样，勇于突破自我，积极向上拔节，卓有成效地提升了孩子们的语文素养，让课堂焕发出无限的生命活力。

　　联合教研共成长

课后，老师们针对这两堂精彩的课例各抒己见，畅谈自己的观课感受，在思维的碰撞中迸发了智慧的火花。

胡坤骅：高校长的课堂充满了语文的味道，在轻声细语中孩子们感受了课文语言的优美、体会了朗读的快乐、理解了坚持的力量。

王婧：高校的课堂就像温暖的春风，吹进了每个人的心里，给人以美的享受。学生从美美地演，到美美地读，再到美美地感受，不仅学会了知识，还悟到了不怕困难、勇敢向上的精神，一切都是那么的水到渠成，老师们也是受益匪浅。

孙飞飞：高校的导入非常精彩，让孩子们如小春笋般置身春天。整节课美贯穿始终，除了学知识，孩子们更是学到了拔节而上的品格。

羊岳莹：高校的课堂张弛有度，巧妙地利用学生现场生成的资源展开教学，带给学生新的积累，让学生和听课老师都收获满满。

高翔：在教学过程中高校长通过深入浅出，不露痕迹的引导，层层落实语文要素，突出语文关键能力的培养。

徐梦瑶：高校长的课堂通过读、感、说真正调动了学生学习的积极性，让孩子在情境中体验春笋的生长，也突破了自身的生长。

孙怡：高校长的课堂很美，意境美、朗读美、评价美、板书美，巧妙的资源整合和随机生成，孩子们沉浸其中，如沐春风。

李紫君：高校长从字、词、短语到句子，层层过渡，课堂充满条理性;对规范的发言、朗读的重点以及发散性思维都进行了指导和训练。

陈翠茹：高校长的课堂让我受益良多。透彻的教材分析、自然的课堂推进、贴切的评价语言、灵动的板书设计，这些都是一堂好课的关键，也应当是每一位教师走进课堂前要细细推敲的重点。

万欣嘉：我从高校长的课堂中学到了“巧妙”两个字。“巧”是巧思，用动词串联成竹子的模样，既能帮助孩子复述课文，又展示了春笋破土而出、拔节而上的生命活力，令人惊叹。“妙”是妙语，高校长这堂课妙语连珠，在朗读指导上更是循循善诱，让学生沉浸在美妙的课堂中。

　　高位引领促发展

接着，高校长用“乐学善思、能说会道”对河海娃的综合素养给予了高度肯定。同时，她也对解读教材和课堂实施的方法进行了高位引领。高校长指出，青年教师一定要坚持学生立场，细致推敲教学设计，淡定从容走进课堂，要善于倾听孩子的声音，在反思中生长教育智慧。

最后，王冬娟校长用生长的意境、生长的知识、生长的认知、生长的板书、生长的评价和生长的品性概括了高校长“生长的课堂”魅力。她希望每一个河海教师都要像高校长那样沉潜于语文教学，以每一天的学习、反思和创造成就自我发展更多的可能性。

教研是一场诗意的修行，河海人将携手行走在教育路上，用真诚呵护童心，让教育带给成长更多的可能性!