风与晨辉，五月已归。12日下午，河海实验学校小学部语文组进行了“加”“减”在行动之低年段语文教学研讨活动。

　　精彩课例，展精研教材成果

课堂伊始，孙飞飞老师用一幅幅美丽的荷塘景色图带领学生走进《荷叶圆圆》的世界。

学生在美美的意境中饶有趣味地识字、生动形象地记忆，还化身“惬意的小水珠”、“灵巧的小蜻蜓”和“自由的小青蛙”，舒服地躺一躺，快活地飞一飞，高声地唱一唱。一次次动人的朗读、一声声感人的导语，以声传情，融情于景，营造了情感浓郁的课堂氛围，为后续学习提供了可持续发展的动力。

　　一颗颗“小水珠”躺着真舒服呀!

我们是快乐的小蜻蜓!

　　听，我们的读书声多优美呀!

　　方桌讨论，研情境教学策略

课例展示后，小学部语文团队进行了“方桌”讨论。

孙老师将课前教学设计和课堂真实情境结合起来，进行了细致的反思。

儿童爱游戏，也是天生的诗人。我通过创设情境，让孩子们在“游戏”中体验，在读中学，在读中悟，也为仿写打下基础。但是写字环节时间略显紧张，重构此课我会有侧重删减，留给孩子们更多书写评议反馈的时间。

接着，组内其他老师各抒己见，在肯定孙老师和一(2)班学生的同时，也提出了宝贵的建议。

高翔：孙老师有效创设情境，渲染气氛，激发兴趣;朗读多种形式，以情动情，以读促悟;注重关键能力培养，为深层次的学习加油助力。

胡坤骅：今天，孙老师的课入情入境，用优美的语言带领孩子们徜徉在快乐的荷塘中。孩子们在游戏中轻松识字，在情境中朗读感悟，在想象中积极思考。

孙怡：孙老师的课堂充分关注情境，在情境中引入文本，在情境中识字读词，在情境中感知朗读。多感官的参与，点燃了学生的学习热情。

最后，王校长做了高位引领，她肯定了孙老师的课堂表现力和情境设计法，同时勉励新教师要走进文本打开思路，斟字酌句合理想象，充分预设关注生成，并及时转化为教学资源，与学生一起在每一堂扎扎实实的课中实现真正切切的“长”。

　　线上学习，悟课标重点精神

有研有思才有课。小学语文组全体教师除了研在日常，更是学在每时，悟在当下。老师们不仅平时线上观看学习优秀课例，更是紧跟时事，齐聚屏幕前品悟了温儒敏教授对于新课标的解读。

王婧：语文应当是学生成长过程中的一场场春雨，“润物细无声”，让学生在学习语文的过程中涵养德行、增长学问、锻炼思维、掌握技艺。在这过程中，老师也需要不断修炼。

徐梦瑶：阅读不光是在读文章，也是在阅读的过程进行思考，还可以从文章里获取知识，甚至从中汲取经验。可以不限制书籍，但要先培养兴趣。

李紫君：没有阅读量，语文素养就无法提升。教师可以通过整本阅读的方式，交给学生阅读的方法。切记不要把阅读课程化，以致破坏学生的阅读兴趣。

他山之石，可以攻玉，行远自迩，踔厉奋发。老师们每天都在做思考的行者，在实践的土壤里，在不断审视自己的过程中，学习反思，完善自我，超越自我。