游人不解春何在，只拣儿童多处行。6月20日，河海实验学校小学部全体教师走进银河幼儿园(本部、香槟湖校区)开展半日跟岗活动，一起探寻教育的“春天”，解密儿童的“世界”!

河海观察者：走进“儿童”的世界

早上8点，幼儿园里已经热闹起来了，园里的每个地方都有孩子的身影，“瞧，这么小的小可爱，自己扛着一包被子，真能干!”老师们还没进园，已经被萌萌的小身影吸引住了。

25位老师分成两组，分别在银河高丽泽、香槟湖钱力副园长的指引下，开启了参观学习之旅。

小小的园里竟然有50多个项目游戏，走到的每一处都有值得我们驻足的“精心”设计，老师们好像打开了新世界，也情不自禁地想做回“幼儿”，去捏泥巴、喂小鸡、骑小车、摘果子、钻山洞……外面的世界还没来得及一一体验，只见孩子们有序整队来到园区中央，唱起了国歌和银幼老师自己谱唱的园歌。

老师们跟着小可爱们进班，进行深度观察，聆听他们关于户外游戏的分享，观察他们如何展开室内区域游戏，老师们不禁感叹，每个儿童都值得“敬畏”，他们的能力远超我们的想象，我们只要做好引导者、合作者、组织者，让他们走到正中央，每个人都闪闪发光。

河海采访者：倾听“儿童”的心声

“你们的房子是怎样搭起来的呀?”

“我们一起搭的!有大门、走廊，先放好下面的积木，再往上搭。”

“你们真厉害呀!小手可真灵巧!”

微微侧过头，他们用爱倾听每一个孩子心底的声音。

活动过程中，小学部老师们将自己的所见、所思、所疑与银河幼儿园的孩子们、老师们进行了讨论交流，孩子们充满童真童趣的回答、幼儿园老师深入浅出地讲解都给他们带来了新的思考和感悟。

河海研讨者：创想“儿童”的未来

回校后12个小组的老师就上午的参观体验进行了交流。

走进幼儿园，老师们对期初遇到的一些问题也有了新的认识，大家不约而同地聚焦“自由”“秩序”“尊重”“生活即教育”“相信儿童”等关键词，就如何更好地设计《河海·幼小衔接课程》让一年级新生更好地软着陆进行了深入的交流。接着，老师们进行分组课程设计，两个多小时的设计结束，各学科组选出组内最佳方案进行大组分享交流。

数学组打破了常规的学科设置，融合班级三位教师进行期初课程的设置。

语文组以握笔姿势为切入点帮助孩子养成良好的学习习惯。

综合组力求在儿童已有基础上进行突破，激发学生的兴趣。

最后，王冬娟校长针对三个组的课程设计进行了细致地指导，指明了幼小衔接期初课程的三个基本点——“有兴趣有需求”、“有实践有体验”、“有评价有成长”。王校长结合各组设计优势，再次架构方案，使教学设计更合理、更科学、更能适应儿童的特点。最后，她就进一步完善课程设计如何更好地兼顾“课程内容的衔接”“家校共育的衔接”和“学习伙伴的衔接”提出了具体要求。

苏霍姆林斯基说“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”带着对这句话的深刻理解，小学部的每一位老师都将内化于心、外化于行，倾情呵护属于儿童的美丽童年。