《论语》有言：“学而时习之，不亦说乎?”语文复习课又该如何做到助力“学”，又使学生“悦”呢?2022年6月22日，河海实验学校(小学部)语文组围绕“妙笔生花话复习”开展了一次主题教研活动。

主动开放，妙笔生花

二年级组组长陈翠茹老师主动请缨、率先垂范，执教了一节二年级复习课。

陈老师用之前的写话作为范本，带领学生回顾了写话中的好方法，接着进入小熊维尼和兔子跳跳的奇妙世界，进一步给出了三个锦囊妙计。同学们仔细观察图片，有的娓娓道来，有的生动演出，在本堂课上，人人都变成了妙笔生花的小作家呢。

智慧碰撞，共话复习

“语文写话复习课怎样上?”这是老师们共同的困惑。教研活动中，陈老师率先介绍了自己的设计意图和实时策略，提出问题，分享了自己下一阶段的设想，为老师指明了研讨的方向。

老师们围绕“如何上好写话复习课”进行了深入研讨，大家的智慧聚焦起来，碰撞出思维的火花。

徐梦瑶：陈老师的课让我受益匪浅。在看图写话教学中，陈老师将表达的主体由老师渐进到学生，表达的形式由个体过渡到同伴合作。另外，陈老师的每一句评价语都有清晰的指向，或指向表达的要求，或指向逻辑的错误，或点评表达的亮点用以放大、启发。在精准的追问、改进之下，孩子的表达趋于精准，走向连贯与丰富。

孙怡：陈老师呈现了一节有衔接、有方法、有层次的写话课堂。在教学过程中，陈老师运用多种形式进行点拨，层层递进地铺设写话台阶，孩子们在看图、说图、演图、写图中不断地发现、思考和生长。

李紫君：陈老师的课给我最大的感受就是体验真实。在课堂上采用小组合作进行角色扮演的方式，让学生把自己想象成画中人物，身临其境。孩子们在情景体验中不知不觉就丰富了人物的动作、心理、语言描写，真正做到了事半功倍。

最后，王校长带领老师们共读课标，提倡以学生说话、写话的兴趣为内驱力，展开合理的想象，写自己想写的内容。王校长带领老师们重构本课，从看、说、写三个模块有序推进，以“写清楚”、“写具体”、“写生动”作为三个层级要求，鼓励学生在课堂中获得自己的生长点，张开想象的翅膀，在文字的王国中快乐翱翔。

知识，因温故而更精彩。复习，因研讨而更高效。本次语文教研以落实“双减”要求为核心，让语文复习课更加鲜活起来。