学校管理的最高境界是文化引领。随着学校变革的不断深化，文化也在不断升级，在变化中出现问题，我们该如何应对处理？11月14日河海实验学校小学部管理层17位教师再次齐聚会议室，开展第三轮“赢在管理”管理者系列研修活动。

自信：“看得见”的团队文化

王校长指出，学校文化的核心是统一的价值观，是团队成员都认同的行为与规则。在“金三角”文化的引领下，小学部管理团队以“平常时刻看得出——实干”、“关键时刻站得出——带头干”、“危急关头豁得出——智慧干”的精气神诠释了文化新内涵，擦亮了“我在，文化就在”的文化新名片，推进了小学部各项工作的高质量完成。

自明：“沉进去”的问题跟踪

管理的责任不只是规划与实施，还需要“沉进”日常发现问题、跟踪问题直至解决问题。会议上，王校长全面梳理、认真排查了小学部2022年秋学期开学2个月以来在学校共性和领域个性两个层级存在的问题，引导大家从课程教学、学生发展、后勤管理等方面进行自觉反思、仔细排查和归因分析。

接着，她邀请小学部后勤负责人张进老师以“为书包减负”为例，分享如何通过文件检索、现场调查和数据分析等方式进行跟踪式问题研究的经验，用生动的案例诠释了“管理即研究、工作即创造”的立场与观点，令在场每一位管理者深受启发。

自励：“站起来”的学校精神

优秀的团队既是“管理”出来的，更是“领导”出来的。王校长指出：每一位管理者都要自觉修炼“发现问题有敏感”、“跟踪问题不放手”、“解决问题出奇招”的能力，用“我在，领导就在”的精神气质鞭策自己，发扬“盯”字精神，破解“支点”密码，以此撬动小学部的高起点、高质量发展，让学校精神真正地“站起来”。最后，王校希望大家做个有情怀的教育者，并以《世界是平的》一书中的经典语录与大家共勉：每天清晨醒来的时候，不是仅仅去幻想世界会更美好，而是为世界变得更美好而奔跑起来。

附教师感言：

蔡腾飞：作为管理者要有充分的责任担当，日常要从儿童视角主动发现问题——提出方案——执行方案——反思成效——坚持执行。本次为书包减负工作的开展，再次让我感受到“儿童立场”，也第一次知道原来关于书包国家还有规定。

金霞：本次会议提到的“盯”字精神让我感悟良多，作为一年级语文老师兼班主任，最应该“盯”向课堂40分钟，盯准40分钟的课堂教学质量，钻研教材，提高教学效率；盯准40分钟的课堂常规，良好的行为习惯养成于每节课中。然后是“盯”向问题，做个有心人，善于发现班级里的小问题，并且能够持续盯准某个问题，跟踪解决，而不是草草了事，春风吹又生。最后王校长分享的“读书破万卷”也让我深有感触，在内卷而又充满焦虑的时代，唯有读书才能静心，修身，正己。

胡坤骅：今天聆听了王校针对关于团队管理的培训，让我学习到作为团队的管理者，要有主动发现问题、思考问题、跟踪问题、解决问题的意识。只有这样我们的团队才能更为稳固，且更具生命力。

徐亚芬：今天第三次参与管理培训，每一次学习，都对接下来的工作指明方向。首先对团队文化有自信。我们是一个充满活力的团队，来到河海每一天都在“长”，通过不断地学习，让我们把向上的力量传递到每一个“角落”。其次，遇到问题要追踪，要有一探究竟的决心。工作中遇到问题在所难免，要发挥好“盯”字精神。最后，要有逆流而上的决心，逆着风浪砥砺前行，美好的未来不是在想象中等来的，而是艰苦奋斗中博出来的。

高翔：苏霍姆林斯基说过：只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。在班级岗位建设的过程中，我们应该积极运用“支点效应”，设置“接地气”的岗位，培养学生的责任心和生活技能，从而打造一个具有社会属性的集体。

董洁：学校发展深深关系到每位老师和每个孩子，如何让学校良性有序的发展，王校长总是能站在前沿对我们做出引领，她提出要踏实地干、智慧地干，对比自身的工作，过于按部就班，离智慧干有很大空间，必须多向优秀的同仁们学习，多研究多创造，让自己拥有智慧干的能力。

陆燕：学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念，特别是价值观念，所以统一的价值观对于我们团队来说，至关重要。作为备课组长，我们应该首先自省，不断更新理念，做到“实干”“带头干”“智慧干”。其次要自明，发现问题，跟踪问题，解决问题。最后，要做到自砺，不断向外探寻，向内思考，向下扎根，向阳生长。

赵娟：管理研修会上，王校讲到“自明，沉进去的问题追踪”，让我认识到后勤管理方面一直存在的问题不能回避，遇到问题，向内归因，用巧劲，巧用劲，勇于承担自己的责任。更要有“盯”字精神，好多事贵在坚持，贵在跟进。此次学习更新了我的理念，开阔了我的思路，在以后的管理工作中，要不断思考，不断反思，争取将后勤工作做到位，做永不松劲的“螺丝钉”。