时候频过小雪天，江南寒色未曾偏。小初衔接作为我校“两段式”衔接中的一部分，从活动形式推进，从学科角度衔接。前期美术组率先垂范，初探学科衔接之道，本次信息组主动请缨，区评优课二等奖获得者王锦锦老师，为追求自身更好成长，主动承担衔接任务，与初中部陆研颖老师同“题”异构。本次衔接活动，我校特邀常州市新北区教师发展中心张石磊校长莅临指导。

精研课标，展现精彩课堂

王锦锦老师以小雪节气帮小动物设计房屋为情境，激发学生学习动机。通过设置挑战任务，层层推进课程内容；教学中鼓励学生自主探索，自动发现问题并初步尝试解决问题，现场学习氛围浓厚；最后通过让学生对作品的自我评价提炼思路，他人评价明晰不足。真正贯彻新课标中以学生为主体的学习方式、以科学原理指导实践应用的教育理念。

陆妍颖老师以中国传统二十四节气的优美画卷创设教学情境，将学生带入中国传统文化的美景中。在课程推进过程中巧妙设计核心问题，引导学生合作思考卷轴动画的制作方式，利用微视频攻破课程难点，而后让自学成功的同学做小老师，自己则从旁指引，真正做到将课堂还给学生，学生体验度高，课堂氛围轻松愉悦。

齐聚研讨，探究学科融合

课程结束后，小学部综合组及初中部的信息老师们畅所欲言，交流收获与体会，气氛热烈。

两位执教老师首先分享了自己前期的设计思考，并就今天课堂中存在的不足进行了反思，同时，也提出了自己教学中的困惑。

随后初中部信息组组长汪老师，小学部综合组组长宋老师、学生部长蔡老师也发表了自己的看法。

汪老师高度评价了小学部信息课堂的活跃，肯定了王老师的小组合作和奖励机制。对于陆老师将Flash动画里零散的知识综合到一个动画里面来的教学思路，也表示充分赞赏。两节课都充分尊重了学生自主性，教学效果也非常不错。

宋老师肯定了两位老师联系新课标情境化教学，指出小初教学感性和理性的差异，两位老师都能根据学生年龄特点设置教学环节，作品也充分表达出美。

蔡老师表示作为数学教师第一次参加信息组研讨，感觉能有这样的跨学科体验很好。也鼓励不同学科的老师尝试跨学科学习，不同视角也会有不同的收获。

高位引领，指引发展方向

最后，张石磊校长结合两节课跟老师们进行了深度交流。

张校长肯定了两位老师敢于打破原有学段进行教学的勇气，能够运用情境激发学生需求，拥有儿童立场，创设趣味活动，能够通过任务驱动助学生拔节成长。同时，张校长也从常规、素养、过程与方法、合作学习等四个角度提出了更高要求。

跨学段研讨的目的是帮助我们更了解孩子，既看到孩子从哪里来，也看到到哪里去，而衔接前后的就是我们教师日常教学的每一个当下。因此，作为河海教师的每一员，都要认真研读课标，分析学情，让河海每一位学子都能突破最近发展区，真正学有所成。