“老师，我的作业还没完成？”

“等一下吃饭！我的魔方还没有拼完。”

...

拖延，是我们精进路上的绊脚石。一拖再拖，生活失去了节奏的美好。今天让我们跟随一6班的小水手们一起向拖拉说NO！

用心教学，看见成长

闵译萱老师执教一年级道德与法治《我不拖拉》一课。闵老师用两篇日记导入课题，从“日记导入，感知拖拉——联系实际，了解拖拉——真情体验，告别拖拉”三台阶层层递进，带领学生认识不拖拉的重要性，初步养成良好的生活、学习习惯。

最后，闵老师带领学生穿越时空，在广袤的空间和无限的时间中尽情畅想，“知”“情”相融，使理性的道法认知转化为生动的道法实践。

潜心教研，共同成长

课后，在组长宋梅仙老师的组织下，综合组老师齐聚一堂，各抒己见。

首先，闵老师介绍了她如何基于第一单元“我的好习惯”中的课程架构设计本课的理念、目标和推进思路。从感知拖拉现象，到了解拖拉的危害，再到体验不拖拉的小游戏，让小朋友们学会做时间的主人、负责任地生活，初步养成珍惜时间的好习惯。

    接着，老师们畅所欲言发表自己的观点。

宋梅仙：闵老师的课让我看到了有序、有趣、有效、有用。清晰的表述、紧扣的环节，让学生在开放的情境中了解做事拖拉的危害。

王洮洮：闵老师围绕着“我不拖拉”的主题，巧妙地设计了读绘本、穿越时空、一分钟专注等实践活动，让孩子明白了拖拉的负面影响，课堂上闵老师积极调动孩子讨论和发言，让孩子充分感受到学习的乐趣。

史昕仪：闵老师循序渐进的教学设计让孩子们在生动的情境体验中感受“拖拉”给自己和他人带来的不良影响。在活动中掌握“不拖拉”所需的执行力，活动反思对后续的行为做出了积极的指导。

最后，王校长在充分肯定闵老师活动设计的同时，以“明理”“导行”为主线，就如何更好地实现“情”与“境”的交融、“知”与“行”的统一提出了自己的观点。她希望综合组老师要养成科学的、辩证的思维方式，在各学科教学中更好地培养孩子的创造性思维，让各学科独特的育人价值在日常的教学中真正落地。

成长

在人生的这扇门上

从来都是轻轻地叩响

摆脱拖拉毛病的小水手们肯定会用实际行动触摸到自己想要的生活。