课标明确方向，实践内化课堂。继上次“精研促深学”活动后，数学组教师继续学习、践行新课标，牢牢扎根课堂，近期，数学组老师再次带着学习新课标的新思考走进孙雨婷老师的《认识人民币》，继续开启学、用、品、悟新课标的学研活动。

多版本对比，明课标

课前，一年级数学老师以《认识人民币》为课例，进行多版本的教材比较。老师们发现，尽管版本不同，但教材编写都是以真实的购场景为素材，让学生在活动中感受人民币产生需求，认识人民币构成要素，并在模拟的购物活动中掌握进率、习得换币技能。依据教材特点，为了更好地将新课标理念融入教学设计，教研组老师分工合作，跑银行、做学具、找钱币……力争在活动中培养学生的货币意识和金融素养，让数学核心素养在课堂落地。

进课堂实践，落课标

孙老师以认币、换币、付币三个学习活动为主线，让学生在不同的购物场景中认识人民币面值要素，感知元、角、分进率，自主创新人民币兑换的方式，在活动中积累数学活动经验，体会解决问题策略的多样性和灵活性。

课堂上，孙老师采用教结构——用结构的方式，将学习的前台还给学生，大大激发了孩子们的积极性和创造性，学习乐在其中、扎实有效。

多角度研讨，立课标

孙雨婷老师：本节课创设购物情境，让学生产生认识的需求。通过教结构——用结构，引导学生把生活经验转化为数学认知，进而快速认识人民币，在模拟购物活动中形成“等价交换”的数学思想。学生的创造性思维令人惊喜，但时间分配不够合理，期待大家的指导。

赵娟老师：新课标指出：评价不仅要关注数学学习结果，还要关注数学学习过程。孙老师善于引导学生积极思考，能给予学生及时的肯定和鼓励。如果在评价时能更多地关注学生的学习过程，让学生的思维“看得见”，相信效果会更好。

徐亚芬老师：本节课是认识人民币的第一课时，在换币的拓展练习中，建议教师兼顾一年级学生的识字能力，用人民币实物图替代晦涩的文字，扫清认知障碍，助推思维发展。

蔡腾飞老师：本节课一年级组数学老师努力帮助学生搭建起课内知识与课外生活实际之间的桥梁，引导学生发挥自己的聪明才智，在动手动脑的活动中积累使用人民币的经验，形成了对人民币的量感和初步的金融素养。

最后，王校长首先肯定了一年级组“真实的、基于课标的”研究方式，接着结合新课标要求、就“教什么”“怎么教”“教到什么程度”提出了重构建议。她强调指出教师要“把课堂还给学生”，要根据三类不同知识灵活采用“记中学”“用中学”和“悟中学”等方式，让教学“看见思维、看见成长”。之后，一年级组再次根据大家的建议进行了重构与完善。

研，然后知不足；究，而后明方向。数学组将继续深入研读课标，深耕教学，将“新课标”的理念和精神落实到日常的教学实践中，努力打造高效优质课堂。