云天收夏色，木叶动秋声。8月20日-8月22日，河海实验学校小学部创意策划、精心组织第三轮暑期校本培训。这是教师暑期自培成果的一次集中展示，为教师们搭建了展现风采的舞台，引领青年教师不断夯实内功，踔厉笃行，加快提升专业素养。

前瞻性引领，领悟实践的“课标”

无锡市教师发展学院孙学东主任“发展性作业——‘双减’背景下的作业设计及管理”的专题讲座，从作业的设计、进程、效用、增长点等多维度展现在“双减”下作业的真实布局，用实例详细讲解了作业类型、设计思路、不同层级在作业设计中的不同“使命”……让老师们看到了“课标”中潜在的作业设计理念。

常州市教育科学研究院朱志平院长《基于课程标准的“考”与“教”》的专题讲座，以考试命题为切入点，解读了国家的政策文件、课程标准、学生核心素养培育等，让老师们领悟了“课标”引领下评价标准、命题原则，进而看到了改革的新走。

贴地式分享，发现身边的“专家”

“采他山之石，可以攻玉;纳百家之长，可以厚己。”三位获得市区论文一等奖的教师为大家带来了一场“把论文写在日常实践中”的一线报告。同伴的精彩输出让老师们发现了身边的“专家”、看见了年轻教师的成长加速度。

赵娟老师以“静水流深”为题，围绕一个字“实”，从“善于观察，勤于反思，忠于学习，乐于交流，敢于突破”五个方面给新老师们带来了写作心得的分享。

徐燕老师以“行一场纸上的修行”为题，从“始于心、得于累、勤于笔”三个板块结合自己撰写的教育案例进行分享，给老师们提供多个撰写妙招的同时勉励大家“一直写就能写出精彩”。

徐水水老师以“学习、研思、成长”为主题，围绕“读、做、研、思”四个关键词，分享了论文获得常州市一等奖并参加市级答辩的感受与心得。

沉浸式体验，遇见久违的“学生”

暑期自培成果的集中展示评优分为自选课题评优课、主题式评课、开学第一课评优三部分。经过前期的备课、磨课、试上，16位教师呈现了精彩课堂，较好地展示了小学部教师良好的基本功。

更值得一提的是，本次评优活动创新培训方式，30岁以下教师以“学生”的角色全程参与课堂互动，真切回味了“学生”的学习体验。而30岁以上的教师则自然成为了现场的“专家评委”。

王冬娟校长对本次集中评优活动给予了高度评价。她从演讲礼、评课礼入手给予青年教师建议;从教学目标、教育立场、教学准备三方面重建了开学第一课。鼓励老师要有衔接意识，让课程实现学生从家园到校园的有机衔接。

这种“沉浸式体验”让老师们积极参与、主动思考、有感而发。

王亭：作为上课教师，首先我要感谢学校为我们新教师搭建展示自我，切磋学习的平台;其次，我要感谢音乐教研组每一位老师的热情帮助，让刚踏入工作岗位的我感受到了河海人的温暖和团队的力量。今后我将继续扎根课堂，见贤思齐，及时反思，上好每一堂音乐课。

王思艺：作为上课教师，这是一个全员卷入、自我提升的过程。从备课时整个教研组共同研讨，到上课时所有老师全员参与，让我感受到了老师之间互相学习，共同进步的良好氛围。而我自己通过在备课时不断学习改进，在课后收获经验和建议，最终也获得了自我提升。

宋梅仙：听完几位老师的课，从教学设计、学生主体、教学手段、教学方法、学科特色、教师专业素养、课堂生成来看，都是一节节有意义、有效率、有生成性的课，值得学习。

李紫君：精彩的背后是老师们的精心打磨。语文组的两位老师都能做到从学生视角出发，切实落实语文学科要素，把课堂变成素养培养的主阵地。于一字一句中展现语文的魅力，在一方一寸间书写灿烂的篇章。

张诚：坐在课堂当一名“大龄学生”，我边听课边思考学生究竟需要的是什么?怎样才能让学生有更多的生长点?我认为教育是心与心的交流，心与心的对话，唯有学会用心、用情、用爱，真正地走进孩子，学会俯下身来倾听他们的声音，才能做好真正的教育。

王婧：作为听课“学生”，我站在儿童的视角，体验儿童的内心世界，感受课堂是否满足儿童的兴趣和成长需求，是否能够助推儿童的发展。我不禁对自己提出了以下几个问题：我的表达学生能理解吗?我设计的活动学生感兴趣吗?我理解学生的困难吗?上了这节课，学生有生长吗?从儿童出发，以课标为基准，以生长为目的，这是备好课、上好课、育好人的基础。

厚积，才能薄发;勤奋，才会闪光。海阔凭鱼跃，让河海带给你我更多可能!