绵绵细雨，秋意渐浓。为了进一步提高教师的课堂教学水平和教学质量，促进教师的专业成长，同时全力营造教师间积极进取、相互学习、交流合作的浓厚教研氛围，河海实验学校小学部语文组举行了一次教研活动。

　　高效课堂  讲练结合

　　天地有四方——东南西北，自然有四季——春夏秋冬。让我们一同走进二(5)班张诚老师的课堂，在《田家四季歌》中一起感受四季的独特风情吧!

　　张老师充分利用书中插图，创设学习情境，孩子们的语言表达能力在课堂中得到提升。

　　迎着六月的阵雨，和着隆隆的雷声，让我们插上想象的翅膀，跟着三(2)班王一帆老师，去往《花的学校》开始这段奇妙的旅程吧!

　　王老师引导学生在反复诵读中走进文本，跟随作者的语言不断感悟、生长。

　　高能研讨  集思广益

　　课后，老师们齐聚会议室，展开了热烈的研讨。两位执教老师结合日常研究和本节课的课堂实践进行了教后反思，其他老师也纷纷各抒己见。

　　刘梦灵：张老师的这节语文课呈现出的朗读美、习惯美和精神面貌美让我深深折服。同时，也提醒我日常备课要扎实，问题预设要充分，课堂资源要用好。

　　李紫君：今天听了张老师执教的《田家四季歌》，让我感受到了在读中品语文、在说中悟语文的重要性。从学生情感充沛的朗读和强烈的表达欲望中，可见孩子语文学习的积极性被充分调动了起来。

　　蒋 楠：新课标指出，要关注学生的个体差异，有效实施差异教学。王老师的教学立足于学生，重视引导学生质疑，抓住重点字词句理解课文内容，通过“走过荒野，吹着风笛”，引导学生展开想象，想象诗歌描绘的画面，培养学生主动探究的良好习惯。

　　孙 怡：新课标中指出，第二学段的学生要能联系上下文理解词句的意思，体会文中关键词句表达情意的作用。本单元的语文要素是“关注文中有新鲜感的词句”。结合课标和单元要素的要求，在教学《花的学校》这一课时，不妨从品读“新鲜”、引发联想、体会情感入手，教给学生品析词句的方法，为后面的学习打下基础，真正让单元要素落地。

　　高位引领  找准方向

　　王校长全程参与此次教研活动，她肯定了语文教研组日常研修的扎实推进，并向在场的语文老师提出了后续研究的要求：学着课标备课，用着课标行课，品着课标观课，悟着课标议课。同时，她希望大家努力处理好“放与收的关系”、“教与学的关系”、“静与动的关系”，真正把课堂还给学生，做学生语文素养的涵育人。

　　每一次遇见，都是一个美好的开始;每一次学习，都是一场日趋精进的提升;每一次奔跑，都只为凝聚更好的教育力量。此次活动，不仅为青年教师搭建了学习交流、经验分享的平台，更使青年教师真切地了解到教与学是紧密联系的，只有认真钻研课标，不断扎实教学基本功，才能在课堂上呈现更加生动的教学艺术，让教育带给成长更多可能性。