教育为本，质量为魂。为全面提升教学质量，本学期小学部以“学有优教”为抓手，扎实推进日常教学研究。2023年10月11日下午，河海实验学校(小学部)管理团队再次齐聚一堂，开启了第十二轮“赢在管理”研修活动。

　　借势而为  破解“新命题”

　　10月10日，我校接受了为期一天的区素质教育综合督导评估。小学部以此为契机，将提高课堂质量与培养教学常规有机结合，精读课标、精心设计、精磨教学，最终呈现了目标清晰、情境有趣、体验真实、思维生长的课堂教学文化。

　　督导结束后，小学部借势而为，组织“赢在管理”研修活动，引导各备课组长结合迎检过程中的问题进行反思梳理，发现问题，寻找“学有优教”后续研究的发力点和突破口。

　　一语：组内青年教师多，学习力强，但经验不足，后续需要寻求高位引领，快速发展。

　　二语：如何创新高阶思维活动，对教师而言具有很大的挑战性，这是后续要重点研究的问题。

　　三语：三年级需要找准低段和中段教学的“衔接”点和生长点，才能更好地提升语文素养。

　　四语：四年级语文教学如何从“识字学词”升级为“品词析句”，使学习活动更具挑战性和生长性，这是我们后续要重点研究的问题。

　　一数：一年级学生的倾听、思考、表达习惯有很大进步，后续要进一步培养良好的书写习惯。

　　二数：年轻教师在课堂教学常规基本形成后，还要将独立设计和命题能力的培养纳入新常规。

　　三数：二升三学段升级后，要着力提升学生严谨的数学表达能力。

　　四数：如何真正把课堂还给学生，需要进一步确立学生立场，开发课堂资源、形成多元生成、提升高阶思维。

　　英语：英语课堂学生的参与性很高，但如何开发学生的创造性思维还有待后续重点研究突破。

　　乘势而上  呼唤“新常规”

　　慎终如始，常规常抓。在聆听了各教研组的反思后，王校长基于现状、精准把脉，从“学有优教”的“为何优”“何为优”“何来优”三大版块进行了深度阐述和高位引领。

　　1、为何优

　　为什么要有“优教”?王校长指出：

　　一是教育使命所在，培养“三有”时代新人;

　　二是学校性质使然，选择民办就选择了优秀;

　　三是学生成长诉求，教育的最终目标是让学生成为更好的自己。

　　王校长以习近平总书记9月9号给优秀退休教师的信为参照娓娓道来，希望管理团队的每个人都将“教育家精神”的时代内涵作为自身从事教育事业的理想追求。

　　2、何为优

　　何为“优教”?王校从“常有优学”——从“有学上”到“上好学”、“幼有优育”——从“幼有所育”到“幼有优育”切入，重点诠释了“学有优教”——从“学有所教”走向“学有优教”的内涵，即选择优秀的学校、优质的资源、优秀的老师等，而“优秀的教师”才是“学有优教”能落地的关键所在。

　　3、何来优

　　怎样才能实现“优教”?王校从对教材的精准解读、对学情的充分预设、对活动的巧妙设计、对质量的扎实落地出发，结合开学后随堂听课四十多节发现的问题，与大家一起解读“优教”、“新常规”的内涵特质，让大家真切感受“优”从日常教学常规落实中长出来。

　　最后，王校长结合“小学部管理组织机构图”和“D-A-R”进阶式思维导图，引导大家进一步明晰各部门在协同推进“学有优教”中的职责定位，希望管理者形成“决策——执行——反思”的思维习惯，真正让“优”从日常教学管理跟进中长出来。

　　秋之美，在于灿烂与收获;教之优，在于规范与创新;管之质，在于决策与绩效。优教呼唤新常规，新常规成就高质量。在这个枫红叶黄的秋天，河海人必将秣马厉兵、砥砺前行，共赴一场质量之约。