高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯。书本是学生学习的重要载体，为了让同学们树立爱护图书的意识，培养爱护图书的习惯，河海实验学校小学部秋枫中队开展了一次“书本生‘病’了”的主题班会活动。

　　找，望闻问切寻病例

　　班会课起始，刘老师带领学生发现身边书本破损的现象，引导学生在小组合作中寻找生“病”书本背后的病因。以统计图表的形式，直观呈现各科书本的破损情况，让每位队员心中有“数”。

　　查，深入探查析病因

　　那么我们的书本究竟为何会生“病”呢?紧接着，刘老师又以制作书本病历卡为契机，通过小组合作的方式，为每位破损图书量身定做病历卡。在大家的交流中与讨论中，一张张书写工整，病因清晰的病历卡呈现在我们眼前。

　　寻，对症下药巧开方

　　找出病因后，刘老师又带领队员们集思广益，从学习和生活中寻找修补书本的好方法，并为学生展现了图书修补四部曲。大家在动手实践中感受到了珍惜书本的重要性。

　　研，潜心学习细研磨

　　课后，全体班主任老师齐聚一堂，对本次班会课进行了深入的研讨，从不同角度对本次班会活动提出了自己的建议。

　　虞亭老师：刘老师的课创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。并让学生通过学到的知识进行亲身实践和运用，学生能够在学中做，在做中学。

　　张诚老师：刘老师的班会课紧扣学生的生活实际，创设情境。让学生扮演“小医生”，从“病情诊断、病因分析、对症下药”三个环节，通过“小组讨论分析病因，现场实践修补卷边、破损的图书，读拍手歌掌握妙招，建书本档案养成良习”这些学习活动，让学生大胆发表自己的看法。这些形式多样、趣味十足的活动让学生自己感悟到文具、书本处于严重“生病”的状态，激发学生主动寻找“病情”，激发他们养成爱护书本的良好习惯。

　　胡坤骅老师：刘老师这节班会课通过有趣的情景和层层推进的环节，引导学生在探索和发现中认识到爱护书本的重要性，并了解如果书本不慎破损该如何补救，做到了小切口大纵深。

　　王婧老师：刘老师的课课前有准备、情境有趣味、过程有递进，后续还要再长程跟踪学生的习惯养成。

　　随后，课程部陈翠茹老师从望闻问切找病例、深入探查析病因、对症下药巧开方、自我剖析找预防等四步为本次班会课重新进行了板块划分，层次更加明晰。

　　最后，小学部王冬娟校长指出班会课要从学生学习生活的实际出发，切实处理好问题与发展的关系、引导与创作的关系、经验与科学的关系，充分发挥学生的主动性与创造性，提高思辨能力，达到知和行的协调与统一。

相信通过本次班会课，爱护书籍的种子定会在每位河海小水手的心中生根发芽，爱护书本，从我做起，从现在做起。