角是小学数学“图形与几何”领域重要的教学内容。角与实际生活有着密切的联系，生活中很多物体的表面上都有角。角是构成平面图形的基本要素之一，是后续学习其他平面图形的基础。如何上好本节课，河海实验小学部数学组6月6日围绕本课开展了主题研究。

　　教学相长 馨香满怀

　　徐亚芬老师执教二年级下册《角的初步认识》一课，在教学过程中，徐老师安排了“认一认”、“做一做”、“画一画”、“变一变”、“比一比”等活动，让学生由自主探索寻找角，观察角的共同特征，到规范地指角、画角、创造角，再比较角的大小，逐步加深对角的本质特征的认识。课堂中徐老师将观察、操作、比较等方法有机地贯穿于教学环节中，调动学生多感官参与，引导学生在感知的基础上抽象概括，从而建立起角的表象，感知角的大小。

　　磨砻淬砺 研以致用

　　课后，徐老师从教材分析、设计意图、课堂预设与生成等方面跟老师们进行了交流，各组老师也就本节课进行了讨论。

　　许芸婷老师：本节课徐老师创造角的活动设计有新意，准备的材料很丰富。用毛线拉会出现边不直的情况，用牙签摆会出现没有顶点的情况，由此来突出角的特征。用磁条搭角为比较角的大小提供了资源。

　　赵娟老师：徐老师的这节课从学生生活经验入手，由三角尺和五角星切入，根据二年级学生具象思维为主的特点，让学生在动手操作中积累感性经验，通过序列化收集资源到组织交流，让角的基本要素从学生的交流中自然生成，同时让学生经历具体到抽象为后期进一步的学习做好铺垫。

　　徐燕老师：徐老师能以新课标理念来指导自己的教学行为，有效地引导学生学会用数学的思维方式解决问题。徐老师的课有以下几点值得借鉴与学习：

　　1.新课导入融生活。

　　2.巧手造角有创新。

　　3.学习方式重多元。

　　此外，徐老师对于低段课堂的组织有序，教学秩序井然，能够俯下身和孩子进行交流，让整节课的思维可视化，以上这些都是我在今后的教学中应该努力学习的。

　　于小蝶老师：《角的初步认识》这一课直观性和操作性比较强，徐老师设计了创造角、画角、做角等活动，让学生能够有动手、动脑、动口、全员参与的机会，帮助学生形成积极学习、乐于参与的心态，提高学生学习数学的兴趣，从直观上感知、认识角。学生在实践操作过程中发现角、认识角、创造角、比较角，感受到数学与现实生活的密切联系，发展了空间概念。

　　及时反思 蓄势待发

　　最后，蔡腾飞部长用三个“看见”，充分肯定了徐老师与二年级教研组。一是看见儿童，二年级学生在下午的课堂上积极发言，每个学生都能够认真操作、充分表达，不仅能够回应老师的问题，更有自己想到的问题。真正让儿童站在课中央。二是看见课标，生活情境与数学情境相结合，把握概念本质。操作活动与思维活动相结合，深化概念理解。三是看见默契，徐老师的每个眼神学生都能懂，学生的每个动作徐老师都看在眼里并及时回应，所以每个孩子全情投入课堂。活动的每个细节都看到二年级组员间的默契配合，各有分工，互相补位。

　　数学教学的研讨，征途漫漫，唯有奋斗。河海实验学校小学部的全体数学教师将不断前行，为提升课堂教学质量，贡献自己的智慧和力量!