在小学数学教学的广袤天地里，计算教学是基石，是学生数学学习旅程中不可或缺的重要部分。为了让学生深入理解计算的内在逻辑，掌握通用方法的形成路径，2025年2月20日下午，河海实验学校小学部开展了数学教研活动。本次活动有幸邀请到了常州市天宁区雕庄中心小学张丹老师莅临指导。

　　教学示范，精彩演绎“怎么做”

　　张丹老师精改书本例题，着重突出学生对算理的理解和算法的建构，给予他们更多的探索空间。她引导学生通过圈一圈、算一算的方式，将两位数乘两位数的新知转化成两位数乘一位数的旧知，勾连了学生以往的学习经验，孕伏了学生对于运算律的朴素理解，从算理过渡到算法，让学生理解不同的方法后，通过比较、筛选、找出两位数乘两位数的通用方法。

　　主题报告，深度剖析“为什么”

　　张老师在随后的互动中分享了她基于算理理解层次的实践思考，指出教材和学生是平衡的教学双翼。本节课的教学重点在于算理算法的探索及融通，理解数的结构和运算意义是前提，学生尝试运用自己的方法探索展开运算学习是提炼通法的基础。针对学生运算基础薄弱的问题，教师要在教会学生计算法则的同时，把知识颗粒度变小，真正走进学生的内心世界。

　　有感而发，教学转型“怎么样”

　　管媚婷老师：张老师的这节课开门见山，在真实情境中设置核心问题，学生在自主探究、合作交流，算法优化中理解了两位数乘两位数口算的算理，数学思维向更深处漫溯。

　　钟宏老师：张丹老师的这节课紧扣新课标中“数与代数”领域的目标要求，聚焦学生运算能力、数感的培养。张老师通过结构化教学设计，将算理探究与估算策略有机融合，引导学生从“算法多样化”走向“算法优化”，有效落实了核心素养。

　　尹彦宏老师：张丹老师的课堂扶放有度、策略得当，学生在理解算理、掌握算法的过程中，既发展了数理逻辑又体验到了探索的愉悦。

　　于小蝶老师：激发学生最有效的教学手段就是将教学的过程变成学生探险与揭秘的过程。本节课，张老师积极引导学生在多元化表征、语言表述的过程中，将数学变成看得见、摸得着、理解得了的数学事实，让学生真正成为了课堂的“主人翁”，教师真正成为组织者、引导者和促进者，让整个课堂焕发出生命的活力!

　　许芸婷老师：教师在教学时，不能仅仅局限于某个具体内容，还要引导学生进行知识与方法的迁移，感受其内在的一致性。这样，学生基于算理、迁移算法，就能真正形成自主学习的能力，实现思维的进阶，以及核心素养的落地。

　　徐亚芬老师：张老师的课堂让我受益匪浅。本节课中，张老师巧妙运用点子图，将数形结合的思想贯穿始终，引导学生深入理解“先分后合”的数学思维。通过对比分析，张老师将学生原有的解题思路与点子图建立有机联系，使学生经历了一个完整的数学探究过程，有效培养了学生的数学思维能力。

　　本次教研活动虽落下帷幕，但我们对数学教学的探索永不停歇。河海实验学校小学部的全体数学教师将带着此次活动的收获融入日常教学，继续深耕数学课堂，引领学生真正领悟计算的魅力，掌握数学学习的通法，共同为学生的成长赋能。