“在神奇的课本里面，挖呀挖呀挖……”随着改编版《友谊魔法歌》的欢快旋律，一(2)班的孩子们戴上小公鸡、小鸭子和小喜鹊的头饰，在马琳老师的带领下开启了一节别开生面的主题班会活动。40分钟里，孩子们化身“友谊小侦探”，在情景演绎与游戏中寻找友谊密码，用童心点亮友谊的魔法!

　　课堂风采展活力

　　“到底是哪篇课文呢?”小侦探们睁着“小眼睛放大镜”，在图片里挖呀挖：“波纹上有鸭爪印!这是《小公鸡和小鸭子》!”“树爷爷的叶子掉光了，他一定很孤单!”孩子们像小鼹鼠一样钻来钻去，用“我发现…所以这是…”的咒语，把躲猫猫的课文全揪出来啦!

　　森林剧场开演啦

　　水之部落的小鸭子扑腾翅膀，叉腰拦着小公鸡：“别下水!会有危险的!”。林之部落的小喜鹊们挥动“魔法笔”，把“借橡皮”“一起玩耍”变成金叶子，让树爷爷不再孤单!光之部落的和平小天使们举着“微笑云朵”和“道歉彩虹”，矛盾“咻”地变成糖果消失啦!

　　小熊蜜罐收“甜话”

　　孩子们一个接着一个，把对小伙伴的喜欢，想对好朋友说的心里话悄悄塞进小熊的蜜罐里。

　　抱抱飞船起飞

　　“孤单变棉花糖，快乐变跳跳糖!”童谣一响，孩子们缩成刺猬球，听到“快乐”又变身八爪鱼，笑嘻嘻抱成一团。最后手拉手唱起《找朋友》，地板“呼啦啦”变成飞船，载着笑声冲向星星岛!

　　共商共研促新思

　　钟若兰老师：本次班会以“互助、分享、合作”为核心目标，通过课文密码大破解主题设计了各种活动，符合低年级儿童的认知特点。孩子们通过可爱的演绎，朋友间暖心故事的分享，寻找到友谊密码，理解“互相帮助、分享快乐、换位思考”的重要性。最后“友谊广播”的巧妙设计，延伸至日常，让孩子们在生活中也能发现和感悟友谊的美好。

　　陈雯老师：马老师的课堂满溢师者温情。以“友谊”单元唤醒激活情境，借孤独树与相伴树的板书对比，直观地传递情感，结合“故事剧场”分角色扮演进行趣味互动，寓教于乐。教学设计贴合低年级形象思维特点，课后也拓展延伸“友谊广播”和“魔法墙”，更好地为学生搭建了实践平台，让抽象的情感认知自然转化为行动，体现了知行合一的教育智慧。

　　王一帆老师：马老师的班会课设计亮点突出：一是目标明确、层层递进，将"友谊密码"主题与课文情境及生活实践(矛盾化解、感恩表达)有机融合;二是学科协同巧妙，依托课文角色和情节，通过故事剧场、抱抱乐等趣味活动，实现德育与语文教学的深度渗透;三是建议在课前增设真实班级冲突案例，引导学生在活动中生成的"友谊密码"反哺实际问题的解决，增强教育实效性。

　　王婧老师：马老师这堂课亮点纷呈，尤其是课堂管理的技巧与学生习惯培养的策略，极具启发性。班队活动设计应逻辑缜密，环节层层递进，充分体现对全体学生的关怀，确保每个学生都能参与其中，收获成长。如果在环节过渡时，进一步优化过渡语，使其更具针对性和提升性，学生也能更自然地融入各个活动中，实现更高效的学习与成长。

　　高位引领树新风

　　陈翠茹部长首先强调班队主题应立足学生生活场域，聚焦真实情境中的成长议题，通过解决具体问题，促进生命成长;其次构建“体验-内化-践行”的认知进阶模型，以情境浸润唤醒情感共鸣，借助角色代入深化价值体认，最终通过实践承诺实现知行转化;同时注重活动载体的适龄化创新，在保持主题班会开放特质的基础上，融合跨学科元素，构建多维育人空间。最后陈翠茹部长强调，我们的班队活动既要有童趣的温度，又不失教育的深度，希望班队活动能体现“生命滋养”的价值。

　　教育，是一场温暖的魔法，它最美的样子就是让童心点亮世界。这堂课不仅让孩子们在游戏中领悟了友谊的真谛——分享、互助与包容，更让每一颗童心感受到集体的温暖。正如一位“小喜鹊”所说：“原来有朋友的树爷爷，再也不会孤单啦!”