春风和煦，阳光明媚。为了切实提高数学教学质量，推动数学教师的专业发展，2025年4月3日下午，小学部开展了数学教研活动。

　　深度研磨，教学相长

　　张琳老师执教三年级下册《认识面积》一课。课堂中，张老师巧妙地运用生活实例导入课程。通过展示教室地面、黑板面、课桌面等学生们熟悉的物体表面，引导学生观察并比较它们的大小，从而引出“面积”的概念。张老师指导学生进行小组合作探究，利用手中的长方形和正方形纸片，通过剪一剪、拼一拼、摆一摆的方式，探究如何比较两个图形面积的大小。学生们积极参与，在实践操作中深刻理解面积的含义以及比较面积大小的方法，空间量感得到了进一步提升。

　　研途同行，数海探新

　　课后，张老师从教材分析、设计意图、课堂预设与生成等方面跟老师们进行了交流，各组老师也结合观课提出了自己的想法。

　　董洁老师：张老师通过“摸一摸”、“比一比”等活动，引导学生在观察、操作中建立面积概念，有效突破了一维长度到二维空间的认知难点。巧妙运用拼摆方格、图形重叠等多元方法，让学生在活动中理解面积守恒与比较策略。课堂紧密联系生活实例，借助课桌面等实物，促进数学概念的形象化建构。

　　郭立双老师：这堂课紧扣教材，以直观操作引导学生理解面积概念，讲练结合。若教师加强引导学生规范语言表达及优化习题层次设计，学生收获将更多。

　　李樱老师：本节课张老师通过看、摸、说、量、比等操作活动，引导学生从直观感知到理性认识面积概念，掌握直接观察、重叠、数格子等比较方法，培养空间观念和量感，落实核心素养。

　　赋能成长，启智领航

　　校长助理蔡腾飞首先肯定了张老师前期课堂准备的用心以及三年级数学组的积极配合。认为数学教师应聚焦课堂重点，精准剖析教材与学情，明晰教学核心。组织学生活动时，应提前规划目标步骤，活动中需适时引导。同时，教师应敏锐捕捉学生课堂发言及独特见解等资源，巧妙用于教学，提升课堂实效。

　　最后，王冬娟校长肯定了张老师的进步，认为张老师能够精准把握课堂节奏，巧妙设计互动环节，充分调动学生积极性。同时，她希望青年教师要处理好两种关系：一是处理好数学语言表征严谨性与生活用语表达适切性的关系;二是处理好数学思想方法渗透与数学活动经验积累的关系，引导学生探究数学本质，走向思维深度。

　　长乘宽定，简洁明了，却能丈量四方天地;积算形知，便捷高效，便可规划百态空间。河海实验学校小学部的全体数学教师将不断前行，为提升课堂教学质量，贡献自己的智慧和力量!