“同题异构”是一种新课程背景下提升教学质量和教师专业素质的全新教研方式。“同题异构”通过同一课题，不同老师执教，让每一位教师在思维的碰撞中产生有益的“互补共振效应”。03月29日，常州市河海中学开展的“同题异构”教学研究活动首先在九年级历史课堂拉开了帷幕。

同题异构，显特色

在“同题异构”课中，徐峥、陈莉两位教师以“世界资本主义与社会主义探索碰撞之路”为教学主题，经过精心的准备，在各自的课堂上，呈现了不同的面貌。这是一节九年级单元复习课。徐峥老师把握住一条清晰的历史线索，运用生动的例子，结合幽默的语言，展现出世界资本主义与社会主义探索之路中的对抗与碰撞，进一步加深了学生对重大事件的记忆与理解。陈莉老师则通过几个不同时期内世界资本主义与社会主义的比较，适时的设疑，及时的引导，使学生多维地理解这一条碰撞之路。                  

和谐共振，促发展

“同题异构”研究课以后，政史教研组及时进行了组内评课。备课组内两位教师针对这一次“同题异构”的课堂实例，共商教学问题，研究解决方法。两位教师都认为应该明确单元复习的目的，把握阶段复习的程度。政史教研组内各成员积极交流讨论，在九年级复习课的教学上，取长补短，相互提醒、相互促进、共同提高。促进了同一学科甚至于不同学科的教学共振。

两位教师以个性化的课堂教学，诠释了“同题异构”的内涵，赢得了听课教师的普遍认可。同题异构，构出了特点，构出了精彩。在接下来的四周时间内，我校将继续开展“同题异构”课堂教学研究活动。相信在这个过程中，不仅能让教师拥有更多自我钻研的空间，并且在“共振”中更能激活备课组、教研组集体的创造力。