05月14日下午，我校在多功能室举行接受市教科院现场调研反馈意见会议，教导处戴亚萍主任代表学校就专家们反馈的各学科组的课堂亮点与建议向全体老师作讲话。

梳理各学科课堂亮点  语文组两位老师课堂语言朴实、对文本理解挖掘较好、作文教学课构思严谨；数学组三位年轻的老师都是上的复习课，各年级备课组对复习课有思考、教学基本功扎实、课堂教学结构清晰、问题设计有深度有梯度；英语组三位老师个人素养较好、整合教材意识强、教学思路较新、课件精致，设计精心；物理组两位老教师关注实验探索、注重实验的多样化、教学设计主题内容有思考、优选习题有挑战、讲课清晰；政治复习课能夯实基础、查漏补缺、巩固提升、注重方法的指导；历史复习课根据历史事件搭好框架，帮助学生做好归纳整理；生物课能有针对性地进行考点解析、课堂复习方式与时间比较合理、教师点评到位；美术老师学科素养高、注重对美术技能的理解和传授、敢于用美学术语、教师示范到位、点评环节自然；信息技术课在教材处理上能增加音频处理，在学生动手时能及时关注及时反馈。

例举教研组建设优点  听课评课交流后，专家们对各教研组的发展也做了点评。张春副院长总结时肯定了我校教研组群体的规范和战斗力，整体呈现出一个家的氛围状态。语数外三大学科体现出了一个个优秀的群体。英语教研员刘芸老师对英语组的发展做如下评价：年轻的教研组近几年连续听课感觉老师们进步很大，中年教师乐于传授，青年教师动力足，年轻老师发展快，这从最近两年市区级公开课的展示、年会论文的参与、精品课的开设可以得到印证。生物教研组的老师们在赵敏慧校长的带领下都比较专业敬业，积极申请公开课，不断尝试不断创新。

正视专家建议克服弱点  戴主任从两个角度谈了专家们的建议。一是教师个人发展的角度。要加强教学常规和教学设计；对每一堂课的教学任务设计和具体描述要精细不能粗糙。要加强个人的学习和群体的学习，包括外出学习，市里的教研活动要参加。从平时观察中发现：我校有的小学科经常不参加市里的教研活动；九年级的年轻教师第一次担任毕业班的教学工作，要多向老教师学习，听好课备好课，加强学习，对复习课的要求、考试说明的把握要到位，对复习的内容要深度挖掘，对学生的估计要更充分，让自己的复习要更有效。二是促进学生发展的角度。课堂上要注重传授学生学习方法，注重能力的培养，站在学生的角度换位思考，考虑学生能如何更好发展；各年级的复习要减少重复的可能，在基础上拓展提升；复习课要帮助学生归纳对比加深印象，上课的疏密急缓要结合，学生有困难时，老师要放慢脚步，多一些互动，多一点耐心；老师提出问题后适度留时间给学生思考；生生互评环节，要引导学生善于挖掘他人的优点亮点，然后评不足；适当激发学生回答问题的勇气。

落实反馈寻求我校生长点  发展中的河海中学应该有什么样的教学，专家们指明了方向，戴主任代表学校向全体老师们提出如下要求：

1.教研组要提高团队的战斗力

各教研组要加强过程管理，检查督促教学常规，经常听课互学，利用认真研究的态度相互感染相互影响，提升教研组工作的品质，“聚是一团火，散是一盘沙”。

2.教师要立足于自身的高位发展

中年教师的课堂教学要突破教学的瓶颈，更新课堂的教育观念，从学生的角度换位思考，让学生更好的领悟。有的中老年教师凭自己对教学早已驾轻就熟的经验，不再脚踏实地的研究教材，不再写教学详案；更缺乏研究习惯和教育教学理论的支撑，这样的课堂教学缺少创新，永远是陈旧的，不适合当今学生的发展，个人难以实现质的飞跃。

年轻老师可以向更高的方向、更高的目标前进，使自己能更专业、更高位地成长。工作5-10年是年轻教师人格魅力成长的关键时期，要注重教学水平、理论水平、教育科研等能力的提升。只有不断学习，不断反思，不断改进，不断积累，才能使自己快速成长起来。

3.优化课堂教学的过程，提高教与学效率，从有效走向高效

优化课堂结构，课堂教学的设计和过程，在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习状态，捕捉有效信息，学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等都要成为我们课堂评价的重点。

4.思考学生发展的定位，促进学生的发展

每位老师要了解和掌握所教学生的实际水平，在教学过程中思考各层次学生的发展定位，这都是值得我们去思考去探索的问题。