高级教师示范课

《三峡》教学反思

戴亚萍

一、《三峡》设计思想，总体定位：《三峡》是文言散文中的精品。学习经典古文，重在积累、品味、欣赏。通过学习，既要让学生领略到祖国大好河山之美，也要让学生领悟到祖国语言之美。整堂课以积累美、寻找美、发现美、品味美和评说美贯穿始终，让学生始终沉浸于美的氛围之中，享受自然三峡和《三峡》美文给我们带来的美。

　基于这点思考和结合七年级学生的特点和知识结构，我把教学重点放在：1、引导学生品析课文领略三峡景色的美。2、引导学生赏读课文揣摩作者笔法之妙。第二个重点也是学生学习的难点。

二、教学流程的设计是课堂的关键。 这节课主要运用了版块式，分四个板块：聆听三峡——走进三峡——欣赏三峡——话说三峡。主要环节上听读——积累美言；品读——领略美景；赏读——揣摩妙点。听读这个环节的设计，主要考虑这是第二课时，这个环节既是对学生课前上一节课内容的一个检测，词语的理解，也是通过图文结合的方法，调动学生快速记忆，积累美言。当然还有更深层次第三类型句子的纠错就需要一些智慧了。品读从内容角度探究“三峡”之美， 赏读从言语形式角度探究“三峡”之美。“话说三峡”这个环节我根据学生好奇、求知欲强的心理特点，借助多媒体教学，把秀丽的三峡风光的分析和当前热门时事（三峡水利工程）相联系，拓宽学生视野，培养学生的爱国情感和学习热情，实现语文教学教书育人的作用。

 三、创设不同的情境，激发学生的兴趣，让学生渐渐融入课堂，融入优美的意境中。

1．如开头外国朋友和余秋雨的对话导入，引出课题。2．领略三峡的美景后，创设情境，假如你去三峡旅游你会喜欢哪个季节去呢？让学生有话可说。3．话说三峡：请发挥自己的想象力，想一想到了2009年，三峡大坝建成之后，郦道元笔下的三峡风光会有哪些变化？4.你更喜欢今日三峡和昔日三峡。拓宽思路，叩击学生的心灵，引起共鸣。学生的智慧也在老师的引导下激发出来了，如金逸伦对保护中华寻的思考；张乐对野性和文明碰撞的思考。

四、注重教给学生学习的方法：如朗读的方法，读出不同的美；揣摩写法的精妙，从提示然后举例，教会他们从哪几个方面进行赏析。“三峡真美，美在——，你看——”“三峡真妙，妙在——，你看——”的形式。

五、注重细节，如各环节的过渡 都是巧妙，丝丝紧扣。用毛泽东的诗句“高峡出平湖”

来引出后面的环节。对学生回答的点评。

值得思考的问题：

对媒体中该如何适当运用图片的思考。

虽注重了听说读写，但学生缺少归纳整理的时间。

虽注重了老师评价，但少了点学生的评价。