为深入落实新教材理念，推动算理与算法教学的深度融合，提升小学数学教师的课堂教学能力与教研水平，2025年9月18日，小学数学教研组全体教师齐聚一堂，在直面教学困惑、碰撞思维火花的过程中，探索新教材背景下计算教学的优化路径。

　　“新”境启智 直面真实问题

　　活动伊始，许芸婷老师以新教材为依托，带来了一堂生动且富有深度的《两、三位数乘一位数的笔算》展示课。在教学中，许老师立足 “新” 视角，注重算理的直观化与可视化呈现。在竖式教学环节，许老师更是突出“新”设计，通过“分步竖式”与“简洁竖式”的对比，引导学生自主发现竖式的简化逻辑。整个课堂既落实了算法教学，又深化了算理理解，展现了新教材背景下计算教学的新样态。不过，课堂实践中学生对“图形与算理结合”的理解仍存在障碍，也让我们直面新教材教学的真实挑战。

　　“新”思碰撞 聚焦核心困惑

　　课堂展示后，许芸婷老师结合“新教材与老教材的差异”展开说课。她指出，新教材在内容编排、教学要求、算理支撑上均有显著变化。同时，许老师坦诚分享了教学困惑。

　　针对困惑，数学组老师们围绕新教材教学的痛点、难点展开热烈讨论，形成多维度的思维碰撞。

　　董洁老师：许老师课堂算理扎实，借情境与操作明计算依据，巧设算法对比，例题循序渐进破难点，练习层次分明，有效提升了学生的计算能力与思维深度。

　　管媚婷老师：本课目标明确、紧扣重难点，许老师用小方块、方格图讲算理，善引导对比归纳破“进位”，课堂互动充分、练习梯度合理，及时纠错利于学生提升运算能力。

　　徐亚芬老师：许老师课堂目标达成度高，以递进活动教算理算法，环节衔接紧、学生参与度高。建议将方格图改交互形式，更有助于学生具象理解算理。

　　邱心怡老师：许老师算理教学精妙，引导学生对比多种算法，梳理共通点明晰算理本质，有效提升了学生对算理的深度理解与运算能力。

　　钱梦阳老师：许老师善用新教材中的“方格图”，以“圈方格”、“标颜色”、“自主画图”等，实现“数”“形”结合，将抽象乘法可视化，降低理解难度。

　　钟宏老师：许老师用小方块具象演示算理，破“进位”难点，课堂环节完整、拓展自然，融入数学文化，课堂兼顾笔算教学与思维、合作能力培养。

　　整场研讨打破“泛泛而谈”的模式，以“问题为导向，让新教材落地的困惑在思维碰撞中逐渐清晰。

　　“新”策领航 锚定教学方向

　　最后，王校长针对研讨中老师们提出的共性问题，结合自己从初中——小学——九年一贯的教学经历，给出了具体且接地气的建议：理性对待“乘法意义”争议;继续深耕“方格图”的教学价值;不断优化“算筹教学”的呈现方式和育人价值，为老师们深度研读新教材、主动改进新教学拨开了迷雾明确了方向。

　　未来，小学数学教研组将继续以“问题为导向”，以“教研为抓手”，在探索新教材教学的道路上不断深耕，让算理与算法在课堂中真正实现“并进”，切实落实核心素养的培养目标。