金秋九月，教研深耕。为深入落实新课标要求，精准把握新教材单元整体教学思路，9月28日下午，新北区小学英语四年级新教材单元整体教学研讨活动在常州市河海实验学校顺利开展。全区各校四年级英语教师齐聚一堂，研思共进。通过课堂展示、说课分享、微讲座与专业评议，深教新教材学策略，探索素养导向课堂实践路径。

　　课堂展风采

　　聚焦单元，层层递进

　　趣味启智，夯实基础

　　龙虎塘实验小学缪一桥老师执教《Unit 3 My week》第一课时(Lead-in & Cartoon time)。以单元主题为核心，用 Big question“How do you plan your week?”引入，结合杨玲一周活动图帮学生理解概念;通过看图问答、跟读韵律诗教星期词汇，讲解字母w发音;衔接第二单元Bobby迟到情节，借其记错日期的趣事激趣。学生通过对话、朗读、表演等多元方式巩固句型，辩论“Bobby 是否善规划”，领悟规划重要性。

　　问题驱动，提升能力

　　河海实验学校陈雅迪老师进行第二课时(Story time)说课，延续“每周活动计划”脉络。依课标定课时目标，结合学情，用星期chant和Quick response激活旧知;借递进问题链梳理文本、掌握核心语言，归纳共同计划四步骤： Propose → Respond → Negotiate → Confirm ;通过小组表演、同伴定计划让学生用语言协商，以分层作业与理念渗透，助学生形成规划意识。

　　学评融合，落实素养

　　河海实验学校王思艺老师执教第三课时(Wrap-up time&Assessment time)，紧扣“教材落地、目标分层、活动进阶、评价贯穿”主线，践行“学评融合”理念。课堂设计四阶活动：热身歌曲游戏帮助学生感知星期词汇与缩写;分析刘涛周计划梳理核心句型，建构语言框架;小组合作对话运用语言提取关键信息;自主制定并分享周计划。她还借听力联结语言与生活，以自评表检测成果，学生经过自评互评提升语用能力，树立时间管理与劳逸结合意识，实现语言习得与素养培育目标。

　　讲座赋新能

　　分享经验，衔接贯通

　　河海实验学校卢子孺老师以《九年一贯制学校小初英语新教材口语交际教学实践研究》为题与大家分享了本校英语老师们关于小初英语衔接的研究成果。

　　卢老师介绍了九年一贯制学校优势，据此学科组构建了“情境创设——互助推广——资源支撑——评价跟进”这一闭环体系。通过多次小初互助口语实践积累资源经验，迁移至新教材教学，从“情境+任务”“主题+实践”“评价+反馈”维度设计教学，以生活化情境和分层任务提升学生口语能力。她强调新教材口语教学核心是“用起来”，即借情境激活内容、用梯度衔接运用、靠评价鼓励开口。最后她邀请教师交流问题，共同完善小初英语新教材口语交际教学，助力小初衔接。

　　研讨促提升

　　交流心得，凝聚智慧

　　微讲座后，缪一桥老师和王思艺老师分别从教材分析、学情分析、板块设计意图、目标达成情况和课后反思等方面进行了说课。随后，参与活动的老师们也纷纷对上述课堂进行了研讨，畅谈自己的看法。

　　龙虎塘实验小学姜浩文老师认为缪一桥老师的课符合新课标理念，在创设真实教学情境、设计连贯任务链等方面表现突出。

　　河海实验小学沈婷老师指出缪老师的课成功融合语言知识与主题探究，且能有效激发学生课堂参与度。

　　河海实验学校陶睿老师认为王思艺老师的课听力教学策略出色，听前引导读图、听中分解文本、听后同伴互查，兼顾能力训练与育人价值。

　　三井实验小学宋倩老师认为王老师的课以评价为引领搭建活动框架，围绕单元目标设计层次化活动，助力学生系统学习。

　　龙城小学侯思齐老师指出王老师的课注重为学生搭建学习支架，教学系统性强，能有效助力学生能力提升。

　　引领明方向

　　精准点评，指明路径

　　河海实验小学苏春花校长对本次研讨活动进行专业点评。她充分肯定了三位教师的说课流程与课堂实践成果。她指出本次单元教学体现了英语教学的结构化特征，尤其在知识的结构化、主题意义的结构化、思维的结构化三个维度呈现亮眼效果，且根据语篇提炼出主题意义：计划有效性的模型建构—PDCA模式(Plan--Do--Check--Adjust)与逻辑梳理清晰。

　　同时，苏校长结合教学实际提出两大核心困惑，为后续教学实践提供思考方向：一是如何科学设计大问题与阶段性子问题，构建逻辑连贯的问题链;二是如何精准把握主题意义探究的 “度”，平衡语言学习与意义探究的关系。

　　此次四年级单元整体教学研讨活动，是各位老师对新课标理念的一次深度实践，也是对新教材教学策略的集中探索。未来，大家将以此次活动为契机，持续深耕课堂，创新教学方法，让单元整体教学真正成为提升学生核心素养的有效路径。