为深化自读课教学研究，探索学生自主阅读能力培养的有效路径。10月16日，新北区九年级语文自读课教学研究活动在我校顺利举行。新北区教师发展中心初中语文教研员姚振平老师莅临指导，全区各初中九年级语文教师代表齐聚我校，共同围绕课例展示、专题讲座与深度研讨三个维度，全面呈现了自读课教学的实践成果与深度思考。

　　雪中寻境 “容·智”共探

　　我校唐新亚老师执教的《湖心亭看雪》，以“容·智”课堂理念为引领，带领学生开启了一场跨越时空的文学探秘。课堂以“自主品读”与“合作探究”为主线，构建了层次分明的学习任务群，涵盖预学检测、任务驱动与勾连拓展等环节，充分展现了我校语文教师在课堂设计与实施中的智慧引领。唐老师通过无标点朗读、随文配图、观点思辨等多样化活动，营造包容而富有张力的学习场域，引导学生在言语实践中深入文本，既把握艺术手法，又体悟深远意境，实现了知识积累与思维提升的融合共生。

　　系统导航 自读启航

　　尹俊君老师以《初中语文自读课文助读系统教学使用研究》为题作专题讲座。他系统解析了旁批、阅读提示、单元导语等助读系统的构成与功能，结合肖培东等名师课例，生动阐释了如何依托助读资源设计核心问题，助力学生在自读实践中实现从“学会”到“会学”的能力跨越，展现出我校教师在教学方法研究中的专业积淀。

　　多元评议 共研共进

　　在评课研讨环节，来自小河中学与飞龙中学的教师代表分别进行精彩点评，分享了观课感悟与教学思考。

　　随后，姚振平老师围绕“自读”课型教学作专业引领。他梳理了语文教材阅读体系由过去“精读”“略读”二元结构到现在“教读”“自读”“课外阅读”三位一体的变化，强调了“自读”课型的教学本质;比较了“教读”和“自读”两种课型的差别;提出了在“自读”课型教学中要善于利用教材中的助读系统，比如通过“单元导语”把握教学方向，通过“阅读提示”确定教学重点。最后姚振平老师建议唐新亚老师在《湖心亭看雪》“自读”课型教学中，要让学生把在《岳阳楼记》《醉翁亭记》中所学到的写景方法、抒情方式等写作手法活用到《湖心亭看雪》课文学习中，从而促使学生生成自主阅读和独立思考的能力，促进学生语文核心素养发展，真正发挥“自读”课文的独特价值。

　　本次活动在热烈的研讨氛围中圆满落幕。它不仅是一次教学方法的交流，更是一次教育理念的碰撞与升华。我们坚信，当教师在自读课上适时“隐退”，便是学生阅读能力蓬勃“登场”之际。我校语文教师也将以此为契机，持续探索“容·智”课堂新样态，共绘更加美好的语文教育图景。