金秋十月，桂香满庭，正是深耕教学、笃研育人的黄金时节。为落实新课标 “图形与几何” 领域育人要求，筑牢三年级学生空间观念的启蒙根基，10 月 23 日下午，常州市河海实验学校小学部数学组以新教材三年级上册《平移和旋转》为载体，开展“平移旋转巧解构，思维生长准落地”主题教研活动。本次活动通过“磨课蓄力—课堂展示—评课研讨—专业引领”四维联动，破解低段几何概念教学难点，为“学有优教”的教学实践提供鲜活范式。

　　磨课历程话成长，经验共享促提升

　　本节课历经数次无生试讲、磨课等精细打磨，从教学目标精准定位到课堂环节细节优化，从教具选择到语言设计，全组教师全程群策群力。这种“问题共议、方案共创”的磨课模式，不仅助力郭老师快速成长，更凝练出“互助共进”的教研文化。

　　多维视角评课堂，细节研磨促精进

　　课上，郭老师以奥运升旗视频引入，引导学生用手势感知直线运动，并通过电扇、自动门等生活实例分类归纳平移与旋转。结合拉窗帘、拨算珠等情境，建立概念与生活的联系。设计三层次活动：数学书斜移辨析平移特征，转盘指针模拟明确旋转要点，制作风车探究旋转方向与能量关系。全课以“操作—观察—对比—总结”为主线，促进学生在动手中思考、在辨析中领悟。

　　课后，各年级数学教师围绕课堂展开深度研讨，形成“亮点聚焦+问题拆解”的评课氛围。

　　于小蝶：本节课借丰富生活实例与动手操作，助学生明晰平移直线性、旋转绕轴性，还区分平移方向与旋转顺逆时针，扎实发展空间观念与几何直观;习题设计多层级、多形式，融生活与学科融合，有效巩固知识、提升素养。

　　钟宏：郭老师这节课依托手势、教具操作等互动形式，充分调动学生参与热情，课堂氛围活跃;紧密联结生活实例，让抽象概念可感知，高效达成教学目标。

　　尹彦宏：郭老师这节课语言幽默风趣，课堂立足生活，引导学生从生活现象习得知识并回归生活;活动丰富、寓教于乐，学生在分层活动中感受数学乐趣、提升技能。

　　陆怡：郭老师以生活素材破题，借多感官操作让概念具象化，再通过实际应用升华数学价值，教学逻辑清晰，学生主体地位凸显，目标达成度高。

　　管媚婷：这节课情境创设直观生动，用动画、实物演示联结概念与生活;探究活动重体验，手势模拟、风车制作等丰富数学感知，打开学科边界，发展数学思维。

　　锚定本质指方向，优化教学助生长

　　王校长基于课堂观察从认知建构、语言表达与实践操作三个层面提出优化建议：首先，紧扣数学概念本质，相机渗透平移和旋转的异同;其次，加强数学表达训练，利用教材规范句式培养学生准确表述;最后，严谨实物操作演示，避免随意操作引发概念混淆。王校长提出的“三维度优化建议”具有较强的可操作性，优化了教学闭环。

　　未来，常州市河海实验学校数学组将继续以新课标为指引，深耕低段数学教学，以“一课多磨、跨级研讨”为路径，让每节数学课都成为“概念精准建构、思维有效生长”的育人载体，为学生数学核心素养培育筑牢根基。