秋意渐浓，学意正暖。10月28日上午，小学部全体语文教师齐聚报告厅3，共同开启一场以“徜徉美文，在声情中润泽童心”为主题的教学研讨之旅。此次活动聚焦语文课堂中美文教学的深度实践，通过课例展示、评课研讨与专家引领，探索语言之美与教学之艺的融合之道。

　　课堂寻美

　　走进《日月潭》的诗意世界

　　动在马琳老师执教的《日月潭》中拉开帷幕。她从“有山皆图画，无水不文章”的诗句引入，引导孩子们走进那个位于台湾的美丽湖泊。课堂上，马老师以“点点灯光”“隐隐约约”“蒙蒙细雨”等词语为线索，带领学生层层深入，感受日月潭在清晨、雨天与晴天的不同景致——时而朦胧如纱，时而清晰如画。孩子们在朗读中想象，在想象中表达。一句“此时的日月潭，好像金色的童话世界”，是孩子们在视频情境中迸发的诗意表达，也是课堂最美的回响。

　　专家引领

　　书声琅琅 天地自宽

　　课后，常州市第二实验小学马燕芬老师为大家带来了一场别开生面的朗读教学微讲座。她以一句“一群人的朗读才情，一定是后天被唤醒的”点燃全场，带领老师们走进声音与情感交织的朗读世界。

　　马老师以古诗《稚子弄冰》《祖父的园子》《月是故乡明》为朗读素材，从古诗的节奏变换，到散文的童心演绎，再到思乡之情的诗意表达，全程都让老师们亲身参与、现场演练，老师们从开始的拘谨到后来跟着她一起打拍子、做表情，笑声与掌声此起彼伏。会场在“师”“生”互动中不断被“唤醒”、被“点燃”，每一位老师都真切感受到：朗读，原来可以如此有生命、有温度、有感染力。

　　王校长全程参与本次研讨活动，她高度赞扬马燕芬老师是“有思想——一群人的朗读才情需要后天的唤醒，能实践——让每个孩子都成为‘领读者’，善创新——用不同的朗读技巧读出文本背后的故事”的贴地教育专家，她希望河海的老师要向马老师那样用热爱唤醒孩子的朗读情趣，并由此让孩子们真正爱上阅读、享受语文、创造美好。

　　一上午的活动，紧凑而充实。从一节课的精心设计，到一场研讨的真挚交流，再到一次讲座的理念引领，我们看到的不仅是教学方法的探索，更是教育初心的回归——让孩子在语言中遇见美，在声音中感受情，在课堂中成为更好的自己。

　　美，

　　可以是日月潭的朦胧烟雨，

　　也可以是孩子眼中的点点星光。

　　而我们，

　　愿一直做那个点亮星光的人。