在“双减”政策深入推进的当下，教育已从学校的“独角戏”转变为家庭、学校、社会共同演奏的“协奏曲”。为充分发挥家庭在协同育人中的独特作用，12月19日晚，我校成功举办了一场以“家校社协同育人中的‘家’力量”为主题的经验分享会，吸引了师生与家长的广泛关注。

　　本次活动特邀我校九(7)班张梦凡同学家长张振东老师担任主讲。张老师长期深耕家校协同领域，是全国高级家庭教育指导师、高级心理咨询师、中国教育发展战略学会家校协同专委会会员，并受聘为多所学校家校社协同育人名誉顾问。他以深厚的实践积累与前瞻的育人思考，呈现了一幅“家、校、社”同心同行、共育新人的生动画卷。

　　学校引领

　　唤醒家庭育人力量

　　面对“双减”后部分家长的迷茫与焦虑，学校主动搭建交流平台，邀请像张振东老师这样的家长专家进校分享。张老师指出，“双减”不仅是学校的责任，更是家庭教育的契机。他强调，家长应从单纯关注“分数”转向重视孩子的全面成长，通过高质量陪伴与共同学习，实现“减负不减质，增能促成长”。学校通过此类活动，有效引导家长转变角色，成为孩子成长的“同行者”与“助力者”。

　　家庭实践

　　推动教育回归生活

　　在分享中，张振东老师介绍了“听、说、读、写、做”(LSRWD)家庭学习模式，倡导让教育扎根生活。他结合自己联合派出所、社区开展禁燃宣传，携手交警中队推进“一盔一带”安全教育的实例，说明家长可通过参与社会实践，在活动中提升能力，在与孩子“共事”中实现“共育”。学校鼓励这类融合社会资源的生活化教育，助力家长从“教育旁观者”转变为“活动设计者”与“成长陪伴者”。

　　校社联动

　　构建融合育人网络

　　张老师将家长参与分为聚向型、自驱型、研究型三个层次，并指出家校社协同的关键在于“真合作、真陪伴、真联系”。学校积极建立三级家委会等机制，倡导家长公平、尊重、换位思考地参与学校治理;同时主动链接社区、警局、文化场馆等社会资源，构建“家校社资源融合网”。正如张老师所言，唯有当家长成为教育的自觉参与者、积极建设者，才能真正实现“多力驱动、多环交融、多学赋能”，共同托举孩子的未来。

　　教育是一项系统工程，家庭是不可或缺的重要一环。在迈向教育现代化的道路上，我校将持续唤醒、凝聚并激发“家”力量，推动家校社协同育人走向深入。诚如张振东老师所展望的：“成事，成人，成学”——这既是孩子的成长阶梯，亦是家校社共育可抵达的美好境界。