秉持“学有优教、研有真效”的价值追求，锚定教育教学真实痛点，以科研破解实践难题、助力教师专业成长与学校内涵提质，小学部于12月22日召开了校级课题开题论证会。本次论证会特邀新北区教师发展中心李志军老师莅临现场精准领航。

　　课题陈述

　　选题靶向痛点

　　研路锚定实效

　　会议伊始，四位课题主持人依次登台，聚焦研究核心，清晰呈现课题主旨与问题导向。

　　金霞老师以《小学生情绪管理能力培养的实践研究》为题，直面四年级学生同伴冲突频发的现实困境，以情绪管理关键期培养为切入点，致力于通过针对性微训练与策略探索，化解同伴矛盾，助力学生情绪素养提升与班级生态优化。

　　于小蝶老师聚焦《指向解决问题能力培养的小学高年级数学生活化教学实践》，直击小学高年级数学教学与生活应用脱节、学生问题解决能力薄弱的核心症结，探索素养导向下数学生活化教学的有效路径，搭建知识与实践的桥梁。

　　史昕仪老师围绕《指向核心素养的小学歌唱教学结构化路径研究》，针对小学歌唱教学学段衔接不畅、核心素养落地模糊的痛点，构建 “一核三段四素养” 结构化模型，探寻素养导向下歌唱教学的系统路径。

　　宋梅仙老师立足《小学美术学习单的结构化设计与应用研究》，直面美术学习单设计零散、功能单一、评价缺失的现实问题，以系统化设计为抓手，让学习单成为赋能学生美术核心素养发展的有效载体。

　　专家评议

　　精准把脉定向

　　聚力破题增效

　　李志军老师对四项课题“立足真问题、赋能高质量”的选题价值给予充分肯定，并针对各课题核心症结精准施策，提出专业指导建议。

　　针对情绪管理课题，建议立足冲突成因多维度分析，细化面向整体与个体的分层策略，以学生冲突减少、主动包容等具象表现为评价标尺，强化成果可推广性。

　　对数学生活化教学课题，强调从知识本位转向素养导向，聚焦综合与实践教学领域，以贴合教学实际的路径破解应用难题。

　　围绕歌唱教学结构化课题，建议细化学段分工，为“一核三段四素养”模型补充理论支撑，让四大核心素养在各学段教学中精准落地，以表格化形式清晰呈现落实路径。

　　针对美术学习单课题，提出优化调研逻辑，在研究目标中明确学习单的教学价值，以结构化设计破解课堂效率不高、学生认知不畅的问题，提前规划成果转化。

　　同时，李老师强调，校级课题研究应以“解决实际问题”为核心，鼓励青年教师借助成果评比平台提升专业认可度，以科研赋能教学能力进阶。

　　总结展望

　　笃行科研之路

　　赋能教育提质

　　此次开题论证会，标志着我校小学部课题研究正式踏上 “以研破题、以研赋能” 的实践之路。相信在专家的专业指导和教师的持续研究中，各课题组都将笃行不怠、协同攻坚，以小课题破解教学大难题，为高质量推进“学有优教”注入持久的科研动力。