首先，我校刘璐老师为大家开设了一堂研讨课《湖心亭看雪》。课上，刘老师以“四读”串联起整个教学过程：一读课文，读准字音，注意节奏；二读课文，理解释义，疏通文本；三读课文，披文入情，感同身受；四读仿诗，得其形，悟其神。“四读”设计，环环相扣，层层深入。涵咏，品味，感悟，创作，结合文本互证、书画鉴赏、知人论世等教学方法让课堂的温度、广度、深度和高度兼备。在刘老师诗化般语言的带领下，以“关键词”为核心，以“文化”为重心，以“痴”为切口，以“言语”为立足点，言文合一，让民族气节在语言文字中徜徉，让爱国情怀在古典文化中流淌，直达学生的心灵。学生通过对五组“关键词”的解读，深入领悟到文本写法之独到、语言之凝练、主旨之深远，阅读体悟和分析能力、语言赏析和运用能力在这节课上得到了很好地展示。
课后，老师们就本堂课展开了激烈的研讨，一致称赞刘老师的教学有序有文，教与学浑然一体，处处彰显着智慧，处处充满了诗意，给听课老师带来了许多启迪和感悟。随后，老师们就如何将文言文的“文”与“言”融汇于教学之中、如何深入解读文本、如何提升语文素养等方面的问题进行了深入地探讨，分享了彼此的教学经验，对今后的教学起到了很好地促进作用。
一次研讨，是一次学习，更是一次反思。党的十九大报告中提出，“要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣昌盛”。这是当年毛主席的初衷，也是今天习主席的中国特色文化梦。时代在更新，社会在进步，文化需要传承，教学亦需要不断创新。作为一名语文老师，作为一名青年教师，只有把自己激荡成一支歌，我们才可能成为一个音符；只有把自己激荡成一首诗，我们才可能成为一个文字；只有把自己激荡成一本书，我们才可能拥有一个充满思想的大脑。我们唯有承担重任，不断充实自己，学生未来才能初心存焉，民族文化才能源远流长！
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