为全面落实立德树人根本任务，扎实推进青少年心理健康关爱工作，4月28日，常州市河海实验学校组织全体班主任开展了“润心工作专题培训”。本次培训聚焦学生心理健康重点关注五类清单的识别与干预，为班主任队伍提供了从理念到实操的全方位指导。

　　精准干预

　　用好三色预警“工具箱”

　　培训伊始，学校心理专职教师李燕老师围绕“三色预警学生干预工作流程”进行了专业解读。本次培训聚焦黄、橙、红三级预警机制的实操落地，李老师从班主任的日常工作切入，系统讲解了预警识别、多方会谈、就医对接和档案记录等关键环节。通过讲解，班主任们对“发现后怎么办、谁来谈、谈什么、怎么记录”有了清晰的路线图。

　　全面摸排

　　守牢五类清单“基本盘”

　　培训第二个环节，德育处过炜宇主任就《学生心理健康重点关注五类清单》进行了再强调、再梳理。这份清单涵盖特异体质、特殊心理、特殊行为、特殊家庭、特殊处境五大类别，是班主任日常识别重点关注学生的基础工具。过主任结合日常心理辅导中的典型案例，逐一剖析各类学生的行为特征与心理信号，指导班主任如何在日常观察中敏锐捕捉学生的异常状况，做到早识别、早关注、早干预。

　　常态长效

　　压实润心工作“责任链”

　　培训最后，芦启顺副校长进行总结，对润心工作进行了全面部署。他强调，润心工作必须融入班级日常管理的常态化工程，做到全员覆盖、全程关注、常态推进。在制度层面，要严格落实包挂联系制度和全员导师预警制，确保每一位学生都在关爱网络之中;在措施层面，要全面推行家访全覆盖，精准掌握学生家庭状况和心理动态，持续强化异常学生的跟踪关注和分类落实;在节点把握上，要提前思考五一假期前后的心理护航工作。

　　此次培训既有心理专业的深度解读，又有管理层面的重点提醒，更有系统推进的高位引领，内容充实、节奏紧凑。常州市河海实验学校将以此次培训为契机，持续深化润心工作机制建设，不断提升班主任队伍的心理育人能力，用真心与专业守护每一位学生的心理健康，让润心行动真正成为温暖学生成长之路的坚实屏障。