榴风入夏，研途拾光。为深入贯彻新课标理念，强化教研组团队研修效能，立足课堂主阵地提质赋能，促进区域小学语文教师专业素养全面提升，6月5日下午，新北区小学语文“研思聚力，提质增效”主题课堂研讨活动在常州市河海实验学校顺利开展。全区小学语文骨干教师齐聚校园，观课研学、交流思辨，共探小学语文高效课堂建设之路。

　　课堂展示

　　立足课堂 深耕文本育素养

　　河海实验学校(小学部)马琳老师

　　执教二年级下册《大象的耳朵》

　　马琳老师紧扣低年级童话教学特色，以趣味猜谜导入课堂。课堂运用多种趣味识字方法，攻克生字重难点，同时训练比喻句式。教师依托分层品读、角色扮演等多样朗读形式，引导学生体悟人物心境变化，夯实学生语文基础，潜移默化教会学生尊重差异、接纳自我，落实低段语文核心素养。

　　河海实验小学刘妍老师执教

　　三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》

　　刘妍老师由课题多音字教学导入，紧扣“急”“慢”人物矛盾激趣。依托时间线索，用表格梳理顾客四天四次改衣诉求与裁缝从容应答，结合偏旁识记衣物生字。通过分角色朗读、动作演绎品读人物，依托关键词指导学生分层复述故事，在趣味品读中落实梳理情节、感知人物的语文要素。

　　河海实验学校(小学部)金霞老师

　　执教四年级下册《诺曼底号遇难记》

　　金霞老师以古今英雄导入新课，巧用小标题“夜航—遇险—救援—殉职”梳理长篇课文脉络，循着失事缘由剖析海难成因，紧扣哈尔威船长关键指令与对话，分层品读语言细节，从用词、语序、数字等细节深挖人物形象，让学生深入体会船长临危镇定、恪守职责、舍己为人、敬畏生命的崇高品格，在文本研读中落实语文要素，实现语言习得与品格浸润双向落地。

　　百草园小学王玉婷老师

　　执教五年级下册《杨氏之子》

王玉婷老师立足文言文启蒙教学，先梳理学古文方法，分层指导停顿诵读，聚焦古今异义、关键字词释义。引导学生紧扣人物对话品读，体悟杨氏子应答巧妙、聪慧有礼，同时通过拓展《世说新语》同类小故事，依托仿编对话练习，让学生在品读运用中感受文言语言与思辨智慧。

　　专题分享

　　研思赋能 锚方法路径提质

　　示范课结束后，宣雯、曹一彬两位老师立足一线教学带来实操专题分享。

　　河海实验小学宣雯老师带来专题讲座《以研精耕备课，以细赋能提质》，她立足四年级承上启下的学段特点，分享“五位一体”集体备课模式，即落实前置筹备、集中共研、分层优化、闭环复盘、资源沉淀全流程。采用三定三磨研讨制度与“底线统一、上限自主”同案异构，统一教学重难点，兼顾各班学情分层施教，以精细化集体备课助力年级整体提质。

　　百草园小学曹一彬老师的专题讲座《精研命题守初心闭环提质育童心》围绕试题研发作分享，立足教学评一体化，构建“一核、二链、三化、四维”研评体系。依托命题测评、分析改进两条闭环链条，落实命题精准化、分析深度化、讲评专题化，依托数据定位学情短板，以测评反哺课堂，落地教、测、评闭环。

　　专家领航

　　集中评课 精准点拨明方向

　　研讨交流环节，区语文教研员鲍书洁老师围绕课堂落地实效组织互动评课，聚焦高段课堂思维培育、低段课堂情境创设两大议题，参会教师结合听课感悟各抒己见、互通心得。老师们畅谈四节示范课亮点：高段课堂依托文本品读，层层启发思辨，深挖人物内涵;低段立足课文原生情境，依托角色扮演、分层朗读授课，摒弃流于形式的开篇大情境设计。

研讨中，芮雯老师结合本校日常教学经验补充分享，课堂出彩源于平日积淀，面对学情薄弱班级，教师要适时介入引导，循序渐进启发多角度表达，长期坚持便能有效提升学生思维与表达能力。鲍老师也就低段识字提出建议，常态化落实自主识字，依照学情分层布置组词、拓展练习，夯实语文基础。

最后，鲍老师立足生本课堂，明晰区域后续教研深耕教法、立足日常、以研提质的发展方向。

一堂优课凝匠心，一场研讨促成长。本次教研以优质课例为载体、专题分享为抓手、专家引领为助力，打通区域校际教研互通桥梁。新北区小学语文教师将沉淀研讨收获，深耕常态课堂，稳步推进小学语文课堂提质增效。