“身临其境”学写作

——读《写作教学教什么》有感

姚婧晔

一直以来，在语文课堂上，写作教学一直是个困难的问题。大多数时候都是老师讲，学生听，没有思考也没有互动。这种教学方法最终导致的结果是教师觉得没什么可教的，学生觉得没什么可写的。对于习作教学，起初我们认为是不可教的，让学生自行领会就可以，后来渐渐觉得是可以教的，但是怎么教却不知道，于是开始关注"怎么教”，而现在则聚焦于该教什么给学生?

前段时间有幸阅读了王荣生老师的著作《写作教学教什么》，可谓是醍醐灌顶，受益匪浅。本书专注于对语文老师的教育培训，通过主题学习、共同备课、课例研究等多个工作坊进行了深度的研究教育，形成了一个“纸质化”的课堂，我们通过阅读本书，也像是在一个课堂上身临其境地学习不一样的教育方法。

1. 多听多练多感受

在主题学习工作坊中，王荣生老师首先对写作教学进行了简单分析，不仅对之前的教育方法进行了检讨，还指出了新的进展。通过阅读，我们了解到写作教学最重要的就是培养学生们的写作能力，那么如何提高学生们的写作能力呢？那就得多听多学多练。在我们实践教学里，大多数学生都不善于表达，写作也都是用一些套话，没有真正抒发自己的感情与想法。这也与我们大多数老师的写作教育方式有关，当我们布置一道写作题目给学生完成时，注重的是学生们写作的结果，而不是写作的过程。一篇好文章成篇固然重要，但是写作前的提纲更加重要。写作的过程中如何去构思，如何去思考文章的结构以及需要表达的主题和内容，这些都应该引起重视。只有教会学生们如何正确地开始写作，写作教育才算完整。

2. 因材施教有方法

王荣生老师在书中着重强调了交际语境写作的重要性，交际语境写作的教育需要老师们融入于日常生活中。在日常的学习和生活中，特别是在布置写作任务时，我们必须给学生们明确一个特定的语境，以至于学生们能更好地进行写作学习，有效地得到我们传输的知识。要鼓励学生们善于观察身边的细小事物，提别是在日常交际中，多去表达自己内心的想法，多进行训练。面对不同类型的学生，也要采取不一样的教学方法，要因材施教，不能一股脑地进行应试教育，要选择合适地方法。在日常学习过程中，大多数都是全班同学统一进行同类型的写作训练，但很多时候同学们的问题都不相同，要进行学习改正的方面也不一样，因此，适当地进行分批分类型的写作教育，可以使得不同的学生都能得到提升。

3. 循序渐进常鼓励

作为老师，我们一定不能抑制住了学生们的写作欲望，并且应该鼓励学生们的学习欲望。对于那些对写作充满热情的学生，尽可能地为他们提供一些投稿渠道，更加激发他们的写作欲望，使他们越写越有劲，从而更加注重写作教育，也更好地提升写作素养。对于不愿写作，害怕写作的学生，应该与他们多多沟通交流，消除他们心中的顾虑，循序渐进教导他们体会写作的快乐，从而更好地进行写作教育。

4.情感流露很重要

在书中的课例研究工作坊中，王荣生老师不仅列举了小学课例，还列举了初中、高中课例，全方位多角度地研究了写作教育的各个阶段面临的问题。在初中课例中，重点强调了基于学情的叙事写作以及基于真实交流的写作，突出了表达感情在写作中的重要性。但目前很多学生都是用些模板套话应付似的写作，只是为了完成任务，并没有真真切切是希望通过文字表达自己的感情。这可能也与学生们的共情能力有关，现在大多数学生不太容易感同身受，即使阅读同一篇文章，对于作者所要表达的意思都理解不同，因此如何在文章中流露出真实情感，是初中写作教育中重点需要教学的部分。首先要改变同学们的写作态度，写作是为了更好地表达自己地思想与感情，应该突出真实情感，这样地文章才更加生动。

 初中的阅读教学多是散文，文言文也是散文，我们现在教文言文，用得是一套现代的办法。教授《孟子二章》，讲论点、论证方法等，但这些是20世纪20年代我们从国外引进来的。古代人写文章要用章法，讲文脉，讲文气。现代写作教学教的最多的确实用古代的一套章法：开门见山，以小见大，首尾呼应，铺垫照应。这是古人写古文时常用的章法，现当代散文家写散文从来不用这些方法。散文本身是抒发自己独特的生活感悟，真情实感是它的生命。如果老师们用形式的、规范的办法去教，学生写出来势必要违反真情实感，这就导致文章生硬。

当代散文的核心是独抒心意，是没有章法和结构的规则和办法可教的。南帆教授是散文作家，用他的话来说，一讲规则，散文就死了。散文有两个特点，第一是作者在日常生活中独特的感受，独特的感悟；第二是形式上的创新，包括语言表达的创新。散文无形，内容上是独特的，形式上是创新的，这个东西是很难教的。散文只能触发、培育学生的写作热情，使得学生们更加愿意写作，更好地促进了写作教育地发展。

本书中还提到了很多知识，比如：写作是否可以教、写作与阅读的关系、写作与思维的关系等，也让我明白了写作教学到底教什么，到底怎么教。读完这本书，仿佛一场精彩的写作教育课堂结束了，真的是受益匪浅，我必将用书中所学的教育方法运用到实践中去，更好地完善自己的写作教育方式，更加致力于学生们的教育事业。