轻轻叫醒沉睡的心灵

常州市河海中学芦启顺

小磊的故事：

小磊同学，是我一个已经毕业的学生。他留给我的印象十分深刻，七年级入学摸底考试，他只考了26分，当时我很吃惊，特地去安慰他、鼓励他。当我和他谈话时，他显得十分紧张，鼻尖一直在冒汗，一句完整的话都说不出来。我当时还以为他是因为考试考差了心里难过。可通过观察和与其他任课老师的交流，发现小磊不管是上课、下课还是活动，最常见的状态就是发呆，老师上课提问他或者课后和他交流时，他总是不知所措，话都说不出来。

我意识到他可能在交流上有些问题。于是我和小磊的父母长谈了一次，了解到小磊因为学习基础非常薄弱，成绩长期处于班级末端，心理上可能也受过一些伤害，内心十分自卑，性格逐渐变得内向，基本上没有朋友，不愿与人交流，在家里也是常常把自己一个人关在房间里。小磊的父母也是非常苦恼，觉得孩子心理有障碍，想要带他去看心理医生。我思考再三，建议他父母暂时不要带他看心理医生。我担心这会让他本来就很脆弱自卑的内心再受到伤害，给自己贴上一个心理有问题的标签，那问题就更加严重了。

对小磊有了比较深入的了解后，我的内心很沉重，一直在思考，怎么才能改变他，让他能够像同龄人一样活泼。可是每次与他交流，他都像受到惊吓一样，让我感觉到无从下手。我想尽办法找他的闪光点，想借此给他以鼓励，增强他的自信心。可他始终处于一种无为状态，不做事、不交流、不参加集体活动。硬派给任务，他也是很麻木地去应付一下。

正当我无计可施的时候，班里同学建了一个QQ群，邀请我加入。加入后我看到很多同学的空间和QQ签名，上面内容反映出的想法与平时学生在老师面前表现出来的大不相同。我灵机一动，立马就问小磊加入了没有。群主小孙同学告诉我没邀请他。我就和小孙同学商量，小磊也是我们班级的一份子，你们不管做什么，都要带着他。平时也要多和小磊聊聊，玩的时候多带他玩玩。小孙同学学习成绩不是很好，比较调皮，但很乐观，可以说是班里的“活宝”。当即就和我说：“老师你放心好了，学习我不行，聊天我行，玩我更行。”小孙同学出马，果然比我这个老师有用。不知他用了什么办法，没两天小磊就加入了班级群，偶尔也能看到他和小孙走在一起。我很开心，又把小孙找来，给他下达任务，一定要把小磊带进他的朋友圈子。慢慢地，小磊身边的同学多了起来，脸上也有了笑容。

小磊加入QQ群后，我没有加他好友，怕他一看到老师又吓跑了，但我一直默默关注他的空间和签名。从他经常变换的签名中，我看到他每天不断变化的心情，尤其是小孙同学主动接近他后，他的签名状态明显阳光了很多；从他的空间日志里，也了解到他也是有一些爱好的，比如上网，比如喜欢看历史类的书籍。当我知道他喜欢看《明朝那些事儿》的时候，我找了个理由，通过班级奖励的方式送了他这套书。看得出来，拿到书他很吃惊，也很高兴。他在QQ签名上写到：“今天得奖了，很意外，不过奖品是我喜欢的，真棒。谢谢老师。”陆陆续续的，他又发表了一些他对书里故事的看法。不久，我又找了机会，在他和小孙等人群聊时插了进去，他发现我对明朝历史的看法居然和他一模一样，又吃惊了，但也来劲了。聊天没有因为我的加入而中断，有了第一次，就有第二次、第三次……后来小磊主动加我为QQ好友，常常在网上与我聊天。他说更喜欢网上聊天，没有面对面的压力。再后来，他和我面对面也能聊天了，虽然他讲话还是断断续续，有所保留，鼻尖也仍在冒汗，可至少他主动和我说话了，说出了自己的看法。慢慢地我进了小磊的小圈子，再慢慢地小磊也走进了班级这个大圈子。

我的思考：

小磊的故事给了我很多思考，他是典型的学困生，而且学习上的困扰对他心理又产生了极大的影响。老师给予的学习压力，同学们的冷漠与忽视，让他封闭了自己的内心，不愿与人交流。尤其是他与人交流有了轻微的障碍，他不开口，我们老师就无法与他有效的交流，那我们所做的一切，对他就起不到作用。在帮助小磊改变的过程中，我尝试着做到：

一、选择正确的帮助对象。

一般情况下，班主任老师都喜欢找一位优秀的同学对后进学生进行帮扶。但这样的帮扶不是对所有同学都有效果的。尤其是小磊这样不愿与人交流的孩子。古语有云：物以类聚，人以群分。我们暂且不去讨论这句话的褒贬含义以及它正确与否，但它肯定是有一定道理的。在优秀学生面前，小磊是自卑的。尤其是这位优秀学生还是奉命来帮助他的，他内心的感觉也不会太好。而小孙可能在他眼里是他的同类人，成绩不好，表现也不是特别好，和他走在一起心理没有压力，小孙的乐观也特别容易感染他。这就使他有了一个交流的对象，一个可以倾诉内心想法的对象，从而敞开自己的心灵，接纳更多的朋友。

二、改变传统的交流方式。

俗话说：死活不开口，神仙难下手。小磊他任你说破天，就是不和你讲自己的想法，再逼他讲，他就紧张甚至害怕，反而会起不好的作用。显然传统面对面的交流方式不适合他，或许在小磊眼里，老师是他天然的对立面，一见到老师，他就生出戒备之心，把自己的内心包裹起来。我通过网络悄悄关注了解小磊的内心，再通过网聊拉近与他的距离，消除他对老师的恐惧感，最终从网络走进现实，让他有勇气与老师交谈，进而提升与人交往的能力。

三、关注成长比成绩更重要。

苏霍姆林斯基曾经说过：学校是儿童精神成长的场所，如果学校只关心分数、成绩，而对孩子们的思想、情感和意愿不闻不问，这样的学校是没有出息的，这样培养出来的孩子也是走不远的。在对小磊的教育过程中，尤其是早期，我只字不提学习成绩。因为当时的他最迫切的不是提高成绩，而是健康成长。学习成绩带给他的压抑已经使他的心理出现了问题，如果不及早帮助他，很可能会影响到他今后的成长。所以在对孩子的教育过程中，关注孩子的心灵成长比学习成绩更重要。学习固然重要，但是让孩子学会与人交流，积极乐观、健康阳光的成长才是对他将来的人生最有帮助的。

后记：

    端午节前夕，毕业两年的小磊来看我了。当他捧着一个大西瓜，一脸灿烂笑容地走进办公室时，我心里的感觉特别好，尽管他的成绩直到毕业也没有太大提高，去上了一所职业学校。他和我聊了一个多小时，这期间基本上都是他在讲。他说起自己的遗憾，没能考上高中，自己想要上大学念考古专业的梦想不能实现。他很快又兴奋地告诉我他加入了骑行俱乐部，最远骑车到杭州；他毕业后不想进爸爸的公司，要自己创业；他正在接受党课培训，可能快要入党了。阳光透过落地窗照在侃侃而谈的小磊脸上，特别美好。